Nie są to bynajmniej pretensjonalne słowa. Mam po prostu dużo szczęścia, bo uważam się za jedną z tych osób, dla których aktywność zawodowa jest ulubioną rozrywką, kreatywnością, inspiracją, możliwością przyniesienia pożytku ludziom, a w ostatecznym rozrachunku – życiem. A bez serca nie da się żyć, dlatego w swoją pracę wkładam ciepło i życzliwość.

W mojej rodzinie jest wielu nauczycieli (babcia, mama, ciocia), a od dzieciństwa marzyłam o pracy z dziećmi. Zawsze lubiłem też język rosyjski, jego dźwięczność, melodię i polisemię. Na szczęście po odkryciu terapii logopedycznej zdałam sobie sprawę, że jest to szansa nie tylko na samodzielną naukę języka, ale także na pomoc dzieciom w zrozumieniu wszystkich jego subtelności, nauczenie dzieci czerpania radości z dźwięków język ojczysty używając fajne gry, kolorowe zdjęcia i cudowne ruchy przeplatają się z muzyką.

I pomimo wielu trudności w pracy logopedy uważam, że moje wysiłki nie poszły na marne. Przecież kiedy w oczach dziecka widzisz zaufanie, radość i słyszysz wydawany przez niego długo wyczekiwany dźwięk, zmęczenie ustępuje, pojawia się wiara w jego możliwości, doświadczenie i chęć dalszej pracy.

Ekaterina Sergeevna Ruzavina – nauczyciel-logopeda pierwszej kategorii kwalifikacyjnej

Absolwent Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. W I. Lenina w 2002 r.

Uzyskała uprawnienia nauczyciela oligofrenopedagoga i logopedy w specjalności „oligofrenigopedagogika ze specjalnością dodatkową logopedia”.

Doświadczenie w nauczaniu od 2003 roku.

Obecnie pracuję w MBDOU TsRR d/s nr 5 „Ryabinka”, Lobnya MO

Szkolenie:

1. „Warsztaty z zabaw logopedycznych” Autor: Nasonova T.R.

ANO „Logopeda plus” Centrum edukacyjne„Mistrz logopedy”, Moskwa, nr licencji 311553 09.04.2011 (Certyfikat - 8 godzin).

2. Katedralny moduł edukacyjny zmienny „Przygotowanie dzieci z zaburzeniami mowy do szkoły”

Państwowa instytucja edukacyjna „Akademia Pedagogiczna” Moskwa od 05.09.2011 do 19.12.2011 Numer rejestracyjny świadectwa kwalifikacji 29121 PA 72 godziny.

Udział w seminariach:

1. Udział w seminarium „Rozwiązywanie konkretnych problemów behawioralnych u dzieci: lęki, lęki, agresja, negatywizm, autostymulacja itp.”

RBOO „Centrum Pedagogiki Leczniczej”, Moskwa 23.05.24.2011 (Certyfikat - 16 godzin)

2. Udział w seminarium „Nowoczesne podejścia do korekcji jąkania u dzieci”

Państwowa Instytucja Edukacyjna Akademia Pedagogiczna, Moskwa, 07.04.2012

3. Udział w kwietniowym programie „Jakość dodatkowej edukacji i systemu edukacyjnego instytucji” Pierwszego Otwartego Moskiewskiego Międzyregionalnego Festiwalu Pomysłów i Rozwiązań Pedagogicznych w dodatkowej edukacji dzieci 2011-2012, Państwowa Akademia Nauk, Rosyjska Akademia Edukacji, Moskwa, maj 2011-2012 rok akademicki G.

Moje osiągnięcia:

W marcu 2013 roku przyznano pierwszą kategorię kwalifikacyjną.

Szkolenie:

1. Od 18.05.2015 do 30.05.2015 szkolenie w Federalnej Państwowej Instytucji Autonomicznej Kompleksu Rolno-Przemysłowego i PPRO w Moskwie w ramach programu „Teoretyczne i metodologiczne problemy współczesnej logopedii” trwające 72 godziny.

2. W dniach 06.11.2015–20.11.2015 odbyło się szkolenie w Państwowej Instytucji Edukacyjnej Szkolnictwa Wyższego Obwodu Moskiewskiego „Państwowy Uniwersytet Humanitarno-Technologiczny” w ramach programu „Rozwój kompetencji zawodowych nauczyciela przedszkolnej organizacji edukacyjnej (w w kontekście wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego Edukacja przedszkolna)” w ilości 18 godzin.

Moje osiągnięcia:

Moje osobiste osiągnięcia:

Główne kierunki pracy korekcyjno-rozwojowej z dziećmi:

Rozwój narządów artykulacyjnych w celu poprawy wymowy;

Inscenizacja i dalsza automatyzacja dostarczanych dźwięków;

Różnicowanie dźwięków o podobnych cechach artykulacyjnych i akustycznych - kształtowanie percepcji fonemicznej.

Rozwój prawidłowego oddychania mowy, rozwój wydechu mowy;

Praca nad poprawną intonacją i rytmiką mowy, rozwój prozodii (z wykorzystaniem techniki logorytmicznej);

Korekta struktury dźwiękowo-sylabowej słowa;

Poszerzanie i wzbogacanie słownictwa, ćwiczenia słowotwórcze;

Kształtowanie struktury gramatycznej mowy;

Kształcenie umiejętności spójnej mowy (komponowanie historii na podstawie obrazu, na podstawie zademonstrowanych działań, na podstawie serii rysunków fabularnych, historii porównawczych i opisowych, nauka opowiadania).

Nauczanie elementów umiejętności czytania i pisania;

Rozwój ogólnych umiejętności motorycznych i małej motoryki rąk, rozwój umiejętności grafomotorycznych;

Profilaktyka dysgrafii, dysleksji;

- Rozwój takich funkcji umysłowych myślenia, dobrowolnej uwagi, pamięci, wszystkich rodzajów percepcji, wyobraźni, orientacji przestrzennej, zdolności twórczych dzieci;

Formowanie elementów aktywność poznawcza dzieci, rozwój samodzielności, ciekawość, zainteresowanie nową wiedzą.

Formy organizacji pracy w MDOU:

Ćwiczenia czołowe;

Zajęcia podgrup;

Indywidualna praca z dziećmi;

Ordynacyjny;

Zawartość portfela: I. Informacje o sobie. II. Zaawansowane kursy szkoleniowe i inne formy zaawansowanego szkolenia. III. Udział w zawodach zawodowych. IV. Wyniki działań edukacyjnych. V. Osobisty wkład w poprawę jakości edukacji /nagrody, zachęty/. VI. Rozwój oprogramowania i wsparcie metodyczne procesu edukacyjnego. VII. Działalność metodologiczna. VIII. Nadawanie doświadczeń praktycznych wyników ich działalność zawodowa. IX. Aktywność społeczna jako osobisty wkład w poprawę jakości edukacji. X. Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych. XI. Zastosowanie innych technologii edukacyjnych.

I. Informacje o sobie: Wyższa edukacja pedagogiczny, dyplom BVS nr 0563604, numer rejestracyjny 2091, Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny w Irkucku, 23.04.1999, specjalność „Oligofrenopedagogika”, kwalifikacja „Oligofrenopedagog”. Doświadczenie w nauczaniu – 13 lat. Na stanowisku nauczyciela logopedy – 8 lat, w MBDOU „DSKV nr 49” w Bracku – 6 lat. Kategoria – najwyższa kategoria kwalifikacyjna.

II. Szkolenia zaawansowane: Certyfikat zaawansowanego szkolenia, numer rejestracyjny 04, 16.01.2012 - 04.02.2012, OSAOU DPO „Irkuck Instytut Zaawansowanego Szkolenia Pracowników Oświaty”, „Nowoczesne podejścia do diagnostyki i korekcji zaburzeń mowy w przedszkola i wiek szkolny", 108 godzin; Certyfikat krótkoterminowego doskonalenia zawodowego, numer rejestracyjny 2176, 02.06.2012 - 02.14. 2012, OGBOU SPO „Braterska Szkoła Pedagogiczna”, „Technologie ICT i pedagogiczne w działalności zawodowej”, 72 godz.; Certyfikat 542404115687, nr rejestracyjny 2402, 06.01.2016, Nowosybirsk, CHUDPO Syberyjski Instytut Psychologii Praktycznej, Pedagogiki i Praca społeczna, „Przygotowanie do nauki szkolnej dzieci z ciężkimi wadami mowy w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji”, 72 godziny.

II. Inne formy szkolenia zaawansowanego: Certyfikat uczestnika webinaru nr 137199, 30.10.2014, „ Projekt logopedyczny„Mersibo”, „Rozwój zdolności twórczych i wyobraźni dzieci niepełnosprawnych”, Moskwa, 2 godziny; Certyfikat uczestnika webinaru nr 140165, 6 listopada 2014 r., „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Techniki gier w rozwoju słuchu fonemicznego u dzieci jako profilaktyka dysleksji”, Moskwa, 2 godz.; Certyfikat uczestnika webinaru nr 141847, 20 listopada 2014, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Rozwój różne rodzaje pamięć u dzieci niepełnosprawnych. Wykorzystanie gier interaktywnych w aktywowaniu procesów mnemonicznych”, Moskwa, 2 godz.; Certyfikat uczestnika webinaru nr 143898, 27 listopada 2014 r., „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Zapobieganie naruszeniom pismo u starszych przedszkolaków i młodszych uczniów. Nowy techniki gry i metody uwzględniające Federalny Państwowy Standard Edukacyjny”, Moskwa, 2 godziny; Certyfikat uczestnika webinaru nr 154167, 15.01.2015, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Kształtowanie pojęć fonemicznych u przedszkolaków z wykorzystaniem oryginalnych metody gry”, Moskwa, 2 godziny;

Certyfikat uczestnika webinaru nr 159425, 29.01.2015, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Tworzenie i wykorzystanie interaktywnego środowiska gier w kontekście wdrażania federalnych państwowych standardów edukacyjnych”, Moskwa, 2 godziny; Certyfikat uczestnika webinaru nr 162044, 02.12.2015, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Wykorzystanie gier interaktywnych w nauczaniu czytania dzieci niepełnosprawnych”, Moskwa, 2 godz.; Certyfikat uczestnika webinaru nr 165630, 19.02.2015, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Interaktywne metody inscenizacji i automatyzacji dźwięków mowy u dzieci z OHP z wykorzystaniem oprogramowania i materiałów dydaktycznych kompleksu „Logomer”, Moskwa, 2 godziny; Certyfikat uczestnika webinaru nr 168700, 26.02.2015, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Wykorzystanie możliwości tablicy interaktywnej z wykorzystaniem multimediów gry dydaktyczne z uwzględnieniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego”, Moskwa, 2 godziny; II. Inne formy szkolenia zaawansowanego:

Certyfikat uczestnika webinaru nr 174994, 03.04.2015, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Kształcenie pozytywnej motywacji do nauczania dzieci niepełnosprawnych przy użyciu nowoczesnych gier interaktywnych”, Moskwa, 2 godziny; Certyfikat uczestnika webinaru nr 176843, 03.11.2015, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Wykorzystanie technologii ICT w codziennej praktyce specjalisty dziecięcego”, Moskwa, 2 godz.; Certyfikat uczestnika webinaru nr 181970, 25.03.2015, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Zasady interakcji logopedy z nauczycielem w zakresie tworzenia rozwojowego środowiska zabawy z uwzględnieniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego”, Moskwa , 2 godziny; Certyfikat uczestnika webinaru nr 200203, 13.05.2015, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Techniki korekcji gry w kształtowaniu percepcji fonemicznej u dzieci niepełnosprawnych”, Moskwa, 2 godz.; Certyfikat uczestnika webinaru nr С440-61/2016-ВУ, 13.05.2016, Wydawnictwo Uchitel, „Oszczędzanie zdrowia w działaniach” organizacja przedszkola zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym DO, Wołgograd, 2 godziny. II. Inne formy szkolenia zaawansowanego:

Certyfikat uczestnika webinaru nr 351632, 30.08.2016, „Projekt logopedyczny „Mersibo”, „Terapia zabawą sposobem na miękkie wprowadzenie dzieci ze specjalnymi potrzebami w proces pedagogiczny. Rodzaje zajęć wprowadzających w pierwszym tygodniu września”, Moskwa, 2 godz.; Certyfikat udziału w webinarze 19.09.2016, Metodologia „Rozwój i korekta rozwoju mowy dzieci w wieku 4-8 lat (Akimenko V.M.)”, St. Petersburg, 2 godz. II. Inne formy szkolenia zaawansowanego:

III. Udział w zawodach zawodowych. Ogólnorosyjski z udziałem międzynarodowym: Zwycięzca - Dyplom III stopnia nr AA5488 Ogólnorosyjska konkurencja z udziałem międzynarodowym, nominacja „Technologie oszczędzające zdrowie w praktyce nauczyciela”, praca konkursowa – „Technologie oszczędzające zdrowie w praktyce logopedycznej”, Centrum Nowoczesnych Technologii Edukacyjnych, 5 listopada 2014 r.; Zwycięzca – Dyplom I stopnia nr AB2349 Ogólnorosyjskiego konkursu z udziałem międzynarodowym, nominacja „Najlepsze doświadczenie pedagogiczne”, praca konkursowa – „Różnicowanie dyslalii i wymazanej dyzartrii”, Centrum Nowoczesnych Technologii Edukacyjnych, 21.09.2015; Zwycięzca - Dyplom II stopnia nr AB2314 Ogólnorosyjskiego konkursu z udziałem międzynarodowym, nominacja „Najlepszy rozwój metodologiczny”, praca konkursowa - „Rozwój percepcji fonemicznej u przedszkolaków w forma gry”, Centrum Nowoczesnych Technologii Edukacyjnych, 21.09.2015;

Zwycięzca - Dyplom I stopnia nr AB8398 Ogólnorosyjskiego konkursu z udziałem międzynarodowym, nominacja „Warsztat doświadczenia pedagogicznego współczesnego nauczyciela”, praca konkursowa - „Rozwój umiejętności motorycznych u przedszkolaków z wadą mowy”, Centrum Nowoczesnej Edukacji Technologie, 21.05.2016; Zwycięzca - Dyplom pierwszego stopnia nr AB8697 Ogólnorosyjskiego konkursu z udziałem międzynarodowym, nominacja „Najlepsza lekcja twórcza”, praca konkursowa - Podsumowanie lekcji logopedycznej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami „Bawimy się dźwiękiem „W”, wyraźnie nazwij słowa”, Centrum Nowoczesnych Technologii Edukacyjnych, 01.06.2016 III. Udział w zawodach zawodowych.

III. Udział w zawodach zawodowych. Poziom ogólnorosyjski: Zwycięzca - Dyplom I stopnia nr 150012941 Ogólnorosyjskiego konkursu dla nauczycieli „Publikacja najlepszego autora”, nominacja „Notatki z lekcji, zajęcia GCD / logopedy, praca konkursowa - Notatki z lekcji logopedycznej z wykorzystaniem technologie oszczędzające zdrowie „Smeshariki z wizytą u twardzieli”, 13.09.2016; Zwycięzca – Dyplom (II miejsce) nr 10409 Ogólnorosyjskiego konkursu „Szmaragdowe miasto”, nominacja „Organizacja pracy z rodzicami: formy i metody skutecznej interakcji”, praca konkursowa - „Gra prezentacyjna „Rozwój umiejętności motorycznych - rozwój mowy u dzieci” wiek przedszkolny”, 29 października 2016 r.;

III. Udział w zawodach zawodowych. Zwycięzca - Dyplom II stopnia, seria PT nr 015764 Ogólnorosyjskiego konkursu dla nauczycieli „Triumf pedagogiczny”, nominacja „Najlepsze notatki z lekcji”, praca konkursowa - Streszczenie zintegrowanej lekcji z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie dla dzieci ze specjalnymi potrzebuje „Bałwan z wizytą u dzieci”, 11.03.2016 G.

IV. Wyniki działalności edukacyjnej w roku akademickim 2013-2016

2013-2014 2014-2015 2015-2016 Wymowa dźwiękowa Kategorie gramatyczne Połączona mowa Dźwiękowa wymowa Kategorie gramatyczne Połączona mowa Dźwiękowa wymowa Kategorie gramatyczne Połączona mowa I rok studiów Grupa seniorów Początek roku Koniec roku 38% 65% 32% 58% 35 % 61 % II rok studiów Grupa przygotowawcza Początek roku Koniec roku 65% 97% 62% 89% 65% 92% I rok studiów Grupa seniorów Początek roku Koniec roku 35% 72% 32% 63% 37% 62%

V. Osobisty wkład w poprawę jakości edukacji. Certyfikat honorowy Ministra Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska za znaczące sukcesy w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym, doskonalenie procesu edukacyjnego w świetle współczesnych osiągnięć medycyny, kultury i sztuki, wielki osobisty wkład w kształtowanie podstaw moralnych dzieci, zarządzenie nr 698/k-n z dnia 8 sierpnia 2016 r.; Dyplom Zarządu Przedszkolnej Placówki Oświatowej za aktywne i owocne uczestnictwo w praca metodologiczna placówka przedszkolna w roku akademickim 2014-2015; Uczestnik miejskiego forum edukacyjnego „Edukacja - 2015” w kategorii wideo „Duma Bracka”, Certyfikat Wydziału Oświaty miasta Brack, zarządzenie Wydziału Oświaty miasta Brack nr 882 z dnia 23 grudnia , 2015; Certyfikat honorowy od administracji przedszkolnej placówki oświatowej za udział w konkursie fotograficznym i wideo w ramach forum miejskiego „Edukacja Bracka-2015”.

VI. Rozwój oprogramowania i wsparcie metodyczne procesu edukacyjnego. Członek Grupa robocza w sprawie opracowania programu edukacyjnego DO MBDOU „DSKV nr 49”, wyciąg z zarządzenia nr 3 z dnia 06.06.2014 kierownika MBDOU „DSKV nr 49”. Twórca adaptacji program edukacyjny wychowanie przedszkolne dla dzieci z zaburzeniami mowy, wyciąg z zarządzenia nr 05 z dnia 27 lipca. 2016 Kierownik MBDOU „DSKV nr 49”. Deweloper program pracy nauczyciel-logopeda w grupie dzieci z orientacją kompensacyjną dla dzieci z zaburzeniami mowy, wypis z protokołu rady pedagogicznej nr 2 z dnia 11 listopada 2014 r., wyciąg z zarządzenia nr 04 z dnia 12 listopada 2014 r. dyrektora MBDOU „DSKV nr 49”. Autor rozwój metodologiczny w sprawie korekcji zaburzeń mowy u dzieci z alergicznymi dermatozami, wyciąg z zarządzenia nr 03 z dnia 15 kwietnia. 2016 Kierownik MBDOU „DSKV nr 49”.

VII. Działalność metodologiczna. Udział w pracach Szkoły Nowoczesnych Nauczycieli kierunku „Terapia Logopedyczna” MAU „CRO” w Bracku, zakończył program, uczestniczył w tworzeniu i prezentacji produktu metodologicznego. 2013-2014, Temat: „Aktywne formy współdziałania logopedy z rodzicami dzieci z zaburzeniami mowy”, sprawozdanie z praktyki zawodowej, prezentacja materiału praktycznego; Certyfikat, zarządzenie MAU „TsRO” nr 99 z dnia 05.05.2014; Kurs mistrzowski na temat „Masaż logopedyczny w korekcji zaburzeń artykulacji”, Certyfikat MAU „CRO”, 2014; 2014-2015, Temat: „Diagnostyka różnicowa dyslalii i wymazanej dyzartrii”, sprawozdanie z doświadczenia zawodowego, prezentacja materiału praktycznego, Certyfikat, zarządzenie MAU „CRO” nr 139 z dnia 28.05.2015; 2015-2016, Temat: „Badanie budowy sylaby wyrazów u dzieci w wieku przedszkolnym z wadą wymowy”, sprawozdanie z praktyki zawodowej, prezentacja materiału praktycznego, Certyfikat, zarządzenie MAU „TsRO” nr 151 z dnia 14.06. 2016

VIII. Przekazywanie doświadczeń i praktycznych rezultatów swojej działalności zawodowej. Od 2014 roku tematem pracy samokształceniowej jest „Technologie oszczędzające zdrowie w pracy logopedycznej z dziećmi z zaburzeniami mowy”. Poziom gminny: W ramach prac Szkoły Nowoczesnych Nauczycieli Przedszkolnej Placówki Oświatowej otwarty pokaz zintegrowanej lekcji z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie „Nadeszła wesoła zima”, Certyfikat MAU „CRO” 2014/2015; W ramach Festiwalu Sieciowych Środowisk Pedagogicznych w mieście Brack otwarta demonstracja zintegrowanej lekcji z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie „Powitanie wiosny”, certyfikat MAU „TsRO” 2015, zarządzenie nr 91 z dnia 04.07.2015 ; W ramach Festiwalu Sieciowych Środowisk Pedagogicznych w mieście Brack pokaz otwartej zintegrowanej lekcji z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie „Jeż się zgubił”, zarządzenie MAU „TsRO” nr 79 z dnia 30 marca 2016 r.

VIII. Przekazywanie doświadczeń i praktycznych rezultatów swojej działalności zawodowej. Poziom federalny: Opublikowano: Streszczenie zintegrowanej lekcji z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie „Nadeszła wesoła zima”, Magazyn „Consonance” nr 34, 2015; Podsumowanie zintegrowanej lekcji z wykorzystaniem technologii prozdrowotnych dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym „W stronę wiosny”, Magazyn „Consonance” nr 35, 2016; Streszczenie lekcji logopedycznej z wykorzystaniem technologii ratujących zdrowie dzieci ze specjalnymi potrzebami „W poszukiwaniu Nyushy”, czasopismo „Consonance” nr 37, 2016. Certyfikat NANOOCT „Consonance”, seria SA nr 2016.02, potwierdza fakt publikacje autorskie w czasopiśmie „Consonance”;

VIII. Przekazywanie doświadczeń i praktycznych rezultatów swojej działalności zawodowej. Autorska prezentacja interaktywna „Automatyzacja głoski „C” w łamańcach językowych” – „Visiting Whistler”, Certyfikat publikacji w mediach z dnia 01.05.2016 - http://site/node/2263790; Indeks kart gier dydaktycznych dotyczących tworzenia kategorii leksykalnych, gramatycznych i umiejętności słowotwórczych, Certyfikat publikacji w mediach z dnia 1 maja 2016 r. - http://site/node/2263755; Projekt „Korekcja zaburzeń mowy u dzieci z dermatozami alergicznymi”, Certyfikat publikacji w mediach z dnia 01.05.2016r.

Poziom międzynarodowy: Dyplom Wydziału Edukacji Urzędu Miasta Brack za udział w XIV Międzynarodowych Targach Innowacji Społecznych i Pedagogicznych oraz osobisty wkład w rozwój rosyjskiego systemu edukacji, 25.04.2016 - 28.04.2016 - projekt „Będę zdrowy!” - uogólnienie doświadczenia zawodowego na temat samokształcenia „Technologie oszczędzające zdrowie w pracy logopedycznej z dziećmi z zaburzeniami mowy”. VIII. Przekazywanie doświadczeń i praktycznych rezultatów swojej działalności zawodowej.

IX. Działalność społeczna jako osobisty wkład w poprawę jakości edukacji. Kierownik grupa kreatywna Przedszkolna placówka oświatowa w kierunku „Rozwój mowy”, wyciąg z zarządzenia nr 3 z dnia 08.12.2015 kierownika MBDOU „DSKV nr 49”. Redaktor naczelny gazety przedszkole„Dziecko w wieku przedszkolnym”, wypis z zarządzenia przedszkola nr 3/7 z dnia 27 lipca 2016 r., wydanego przez kierownika MBDOU „DSKV nr 49”. Uczestnik klubu dziecko-rodzic „Zdrowa Rodzina”, zaświadczenie kierownika MBDOU „DSKV nr 49” o realizacji prac klubu dziecko-rodzic „Zdrowa Rodzina”.

IX. Działalność społeczna jako osobisty wkład w poprawę jakości edukacji. Partnerstwo społeczno-edukacyjne: 2014. Na podstawie MBDOU „DSKV nr 72” w ramach współpracy pedagogicznej przeprowadzono warsztaty dla dzieci z wadą wzroku

Trochę o sobie Mam 36 lat, z czego 15 lat pracuję jako logopeda w Domu Dziecka im. Kiselewskiego. Moimi podopiecznymi są dzieci pozostawione bez opieki rodziców, dzieci znajdujące się w trudnej sytuacji życiowej, dzieci niepełnosprawne. Aż strach pomyśleć, że wszystkie te słowa odnoszą się do dzieci od urodzenia do roku życia. Celem mojej działalności zawodowej jest habilitacja pedagogiczna. Ale jak trudno jest osiągnąć ten cel, pracując z taką grupą dzieci, które nie znają czułości matki i prostych ludzkich radości. Powiem więc tylko – próbuję zwrócić im skradzione DZIECIŃSTWO! Pozwólmy dzieciom pozostać dziećmi dłużej. W końcu DZIECIŃSTWO zdarza się tylko raz w życiu!

MOJE BIURO Kącik edukacyjny – działalność badawcza Cele: Rozwój zmysłowego postrzegania kształtów, rozmiarów, kolorów. Rozwój mowy i umiejętności motorycznych. Tworzenie operacji umysłowych (porównanie, analiza, synteza). Kącik do zajęć indywidualnych Kącik do zajęć w podgrupach Kompleks wodno-piaskowy Cele: Zaznajomienie dzieci z właściwościami wody i piasku. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, twórz działania instrumentalne. Wzbogacaj doznania zmysłowe dzieci.

ORGANIZACJA INDYWIDUALNEGO WSPARCIA DZIECI MAJĄCYCH SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE W WARUNKACH DOMU DZIECKA Przyjęcie dziecka do placówki Kompleksowe, kompleksowe badania dziecka Opracowanie indywidualnego planu pracy rozwojowej Sformułowanie obiektywnego zakończenia Realizacja zadań określonych w art. plan Analiza dynamiki rozwoju dziecka.

Co roku biorę udział w ogólnorosyjskich i regionalnych naukowe i praktyczne konferencjach, prezentując swoją twórczość w formie prezentacji plakatowych i publikacji. Za wysoki profesjonalizm otrzymała Certyfikat Honorowy Departamentu Zdrowia Publicznego Obwodu Kemerowo.

PERSPEKTYWY Opracowanie i realizacja programu „Jesteśmy razem”. Celem którego jest stworzenie sytuacji współpracy specjalistów Domu Dziecka z rodzicami zastępczymi (rodzicami adopcyjnymi) na etapie wyboru dziecka i podjęcia ostatecznej decyzji.

W 2012 roku na portalu Logopeda – Magic ogłoszono konkurs na tytuł „Najlepszego Logopedy Roku 2012”. Zgodnie z warunkami konkursu należało napisać esej na temat „Dlaczego jestem najlepszym logopedą”. Przedstawiam Państwu moją pracę, która zajęła pierwsze miejsce!

Siedemnaście lat temu, stojąc na progu dorosłe życie, nie mogłem z całą pewnością powiedzieć, kim chcę zostać. Wybór zawodu był raczej podyktowany porządkiem społeczeństwa – nowym, obiecującym, poszukiwanym. Ale czasami los daje nam szczęśliwe bilety, z którymi kroczymy drogami życia. Takim darem losu stał się dla mnie zawód logopedy. Cztery lata studenckiego życia minęły niepostrzeżenie i łatwo. A teraz przyszedł czas na ponowne podjęcie decyzji – gdzie iść do pracy? I znowu los rzuca mi bilet, z którym idę przez życie już od 13 lat - to państwowy zakład opieki zdrowotnej „Dom Dziecka Kisielewskiego”. Moimi podopiecznymi są dzieci pozostawione bez opieki rodziców, dzieci znajdujące się w trudnej sytuacji życiowej, dzieci niepełnosprawne. Aż strach pomyśleć, że wszystkie te słowa odnoszą się do dzieci w wieku od urodzenia do trzech lat. Celem mojej działalności zawodowej jest habilitacja pedagogiczna. Ale jak trudno jest osiągnąć ten cel, pracując z taką grupą dzieci, które nie znają czułości matki i prostych dziecięcych radości. Powiem więc tylko – próbuję zwrócić im skradzione dzieciństwo! Bardzo trudno jest spełnić kryterium „najlepszego” w jakiejkolwiek dziedzinie. Co oznacza „najlepszy logopeda” z pozycji rodzica? Jest to specjalista, najlepiej najwyższej kategorii, z co najmniej 3-letnim stażem pracy, który posiada dobre rekomendacje, wie, jak znaleźć klucz do każdego dziecka, a najlepiej szybko koryguje wszelkie braki w wymowie. Ale... Niezależnie od tego, jak bardzo byśmy tego chcieli, bardzo trudno jest osiągnąć szybkie i wysokiej jakości rezultaty samym wysiłkiem logopedy. Dlatego dobry logopeda musi być dobrym dyplomatą i psychologiem, aby móc przywołać do roli swojego asystenta dowolnego rodzica. Co oznacza „najlepszy logopeda” z pozycji menedżera? Jest to specjalista o aktywnej pozycji życiowej, kreatywnym podejściu do pracy, wysokich wynikach w pracy korekcyjnej i rozwojowej oraz pozytywnej dynamice w rozwoju dzieci, który swoje obowiązki realizuje z wysoką jakością obowiązki funkcjonalne. Ale... Dziś o jakości pracy specjalisty często decyduje obecność lub brak planów, raportów, wniosków, czyli ogromna ilość dokumenty tożsamości Co więcej, wymagania dotyczące projektu i treści tych dokumentów zmieniają się bardzo często. Tego typu praca całkowicie zabija kreatywność i zabiera czas na zajęcia z dziećmi. Co oznacza „najlepszy logopeda” z perspektywy innych logopedów? Tutaj ważna jest możliwość zdobycia autorytetu lub dodania „zapału” swojej pracy. W ten przypadek Duże znaczenie mają cechy osobiste logopedy i jego ambicje związane z działalnością zawodową. No i najważniejsza ocena „najlepszego logopedy” z perspektywy dzieci! To logopeda – czarodziej, logopeda – animator, ten, z którym zawsze jest ciekawie i zabawnie. Najlepszy logopeda wie, jak ciężką pracę zamienić w przyjemność i radość. A jeśli na twarzach dzieci widać szczere zainteresowanie, a gdy przychodzi logopeda, przestają się bawić, to znaczy, że w ich oczach jest najlepszy! Dlaczego uważam się za najlepszego logopedę? Prawdopodobnie dlatego, że kocham dzieci, a mój zawód na co dzień daje mi możliwość odkrywania i czerpania radości niesamowity świat dzieci. Nie pozwala mi utonąć w rutynie, a każdy dzień przynosi mi radość odkrywania. Praca w domu dziecka poszerza funkcje logopedy o szeroki zakres opieki położniczej. To ja widzę pierwszy uśmiech, słyszę brzęczenie i bełkot moich „pacjentów”, wiem, kiedy stawiali pierwsze kroki i kiedy nauczyli się mówić „mamo”. Każda jest inna, ale dla każdej jestem najlepsza, jak wszystkie matki dla swoich dzieci! Życzę każdemu logopedowi, aby stał się najlepszy w oczach wielu, ale przede wszystkim w oczach swoich uczniów!

CUDY SĄ TAM, GDZIE W NIE WIERZY, A IM BARDZIEJ WIERZY, TYM CZĘŚCIEJ SIĘ SPEŁNIAJĄ! DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ! Możesz do mnie napisać – chętnie odpowiem na Twoje pytania i podzielę się swoim doświadczeniem.

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

Portfolio nauczyciela - logopedy Galiny Aleksandrownej Popowej Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa łączona przedszkole typu „Solnyszko” w Sursku

2 slajd

Opis slajdu:

3 slajd

Opis slajdu:

4 slajd

Opis slajdu:

Informacje o szkoleniu zaawansowanym „Nowoczesna placówka edukacyjna (specjalizacja: defektologia)” w dyscyplinie: tradycyjne i innowacyjne podejścia do korygowania wymowy dźwiękowej. 72 godziny, 2014 „Zastosowanie trenera miofunkcjonalnego „INFANT” w pracy korekcyjnej logopedy z dziećmi w wieku 3-5 lat.” 6 godzin, 2013 „Technologie informacyjno-komunikacyjne” 72 godziny, certyfikat nr 1253, 2011.

5 slajdów

Opis slajdu:

Certyfikaty i świadectwo wdzięczności Wydziału Edukacji obwodu gorodiczeńskiego, 2010. Certyfikat Departamentu Edukacji Obwodu Gorodiczeńskiego, 2013. Podziękowania od administracji MBDOU DS „Solnyshko”, Sursk, 2013. Certyfikat honorowy gazety „Penzenskaja Prawda”, 2014.

6 slajdów

Opis slajdu:

Publikacje w Internecie Własna strona internetowa Sieć społeczna pracownicy edukacji nsportal.ru Tytuł pracy Strona internetowa Czas publikacji Planowanie Praca grupowa nauczyciel-logopeda Logomag.ru 11.8..11.2014 „Zdrowie psychiczne jako czynnik udanej działalności nauczyciela” materiał na regionalną stronę internetową seminarium nauczycieli-logopedów 25.11.2014 Scenariusz wydarzenia poświęcony Międzynarodowy Dzień logopeda strona internetowa 26 listopada 2014 r

7 slajdów

Opis slajdu:

Oprogramowanie i wsparcie metodyczne Filicheva T.B., Chirkina G.V.. Program pracy logopedycznej do pokonania ogólne niedorozwój mowa u dzieci. Moskwa, „Oświecenie” 2009. Nishcheva N.V. System pracy korekcyjnej w grupie logopedycznej dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy - St. Petersburg: DZIECIŃSTWO - PRESS, 2004. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Zajęcia logopedyczne czołowe w grupie seniorów dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy, poziom III – M.: Gnom – Press, 1999. Kislova T.R. „W drodze do ABC”, Zalecenia metodyczne dla wychowawców, nauczycieli i rodziców do części 3 i 4. Naukowo pod redakcją R.N. Buneeva, E.V. Buneeva. –M.: „Balas”, 1999. Arbekova N.E. Rozwijamy mowę spójną u dzieci w wieku 6-7 lat z OHP. Notatki z zajęć logopedy frontalnego - M.: Wydawnictwo GNOM, 2011.

8 slajdów

Opis slajdu:

Nishcheva N.V. Notatki podgrupy zajęcia logopedyczne w rupie seniorskiej przedszkola dla dzieci ze specjalnymi potrzebami. –SPb.: DETSVO-PRESS 2007. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. rozwój i korekta mowy dzieci w wieku 5-6 lat: Notatki z lekcji. – M.: TC Sfera, 2004. Pozhilenko E.A. Magiczny świat dźwięków i słów (podręcznik dla logopedy). - Humat. wyd. Centrum VLADOSS. – M.: 1999. Arbekova N.E. Rozwijamy mowę spójną u dzieci w wieku 6-7 lat z OHP. Planowanie pracy logopedy w grupie przedszkolnej. – M.: Wydawnictwo GNOM, 2011. Arbekova N.E. Rozwijamy spójną mowę u dzieci w wieku 6–7 lat z ODD. Albumy 1,2.3. – wyd. 2, poprawione. – M.: Wydawnictwo GNOM, 2012 Teremkova N.E. Praca domowa z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP. Albumy 1 -4. – M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2009.

Slajd 9

Opis slajdu:

10 slajdów

Opis slajdu:

11 slajdów

Opis slajdu:

Nowoczesne technologie i metody edukacyjne. Rozwój edukacji przedszkolnej i przejście na nowy poziom jakościowy nie może nastąpić bez rozwoju innowacyjnych technologii. Innowacja wyznacza nowe metody, formy, środki, technologie stosowane w praktyce pedagogicznej, ukierunkowane na osobowość dziecka i rozwój jego zdolności. W swojej działalności szeroko wykorzystuję technologie informacyjne i komputerowe (ICT), systematycznie wykorzystując je w przygotowaniu do zajęć. Bardzo szerokie zastosowanie otrzymano: zasoby internetowe, prezentacje multimedialne, elektroniczne pomoc naukowa. Pełnoekranowe filmy i animacje z dźwiękiem oraz wysokiej jakości zdjęcia stanowią bogaty materiał ilustracyjny. Kluczem do wysokich efektów pracy korekcyjnej jest stosowanie nowoczesnych technologii i metod edukacyjnych.

12 slajdów

Opis slajdu:

Technologie i techniki Cel stosowania technologii i technik Opis wdrożenia w działalność pedagogiczna Wyniki stosowania technologii oszczędzających zdrowie. 1. Ćwiczenia oddechowe Pobudzają pracę mózgu, regulują procesy neuropsychiczne. Ćwiczenia oddechowe indywidualne, czołowe, podgrupowe i leksykalne. Silny i długotrwały wydech.Oddychanie dolną przeponą, organizacja mowy podczas wydechu. Różnicowanie wydechu ustnego i nosowego. 2. Gimnastyka wizualna. Łagodzi zmęczenie oczu i pomaga ćwiczyć koordynację ręka-oko. Stosowanie ćwiczeń po intensywnej 10-minutowej pracy. Profilaktyka krótkowzroczności. 3. Relaks Łagodzi napięcie i niepokój. Jest to jeden z etapów pracy w węźle. Rozwija się zdolność kontrolowania swojego ciała, kontrolowania emocji, uczuć i doznań.

Slajd 13

Opis slajdu:

4. Gimnastyka mimiczna. Wspomaga komunikację, rozwój emocjonalny. Wykonywane w każdym węźle, przed lustrem, poprzez naśladownictwo lub instrukcje słowne. Wyraźniejszy obraz twarzy. 5. Pauzy dynamiczne w połączeniu z materiałem mowy. Rozwój ogólnych umiejętności motorycznych, koordynacja ruchów i mowy, przeprowadzka napięcie mięśni. Protokoły z fizyki na tematy leksykalne. Zwiększona wydajność, zapobieganie złej postawie i płaskostopiu. 6. Gimnastyka palców. Rozwój małej motoryki i umiejętności samoobsługi, manipulacji przedmiotami, sprawności manualnej, usuwanie synkenezy i napięcia mięśniowego.Krupoterapia, terapia piaskowa, su-jok, mozaiki, piłki do masażu, zabawy z klamerkami, laskami do liczenia, rolkami. Bezpośrednio proporcjonalny związek między rozwojem umiejętności motorycznych i mowy.

Slajd 14

Opis slajdu:

7.Psycho-gimnastyka. Nauczanie dzieci ekspresyjnych ruchów, trening funkcji psychomotorycznych, ograniczanie gier i szkiców na węzłach. stres emocjonalny. Rozwój sfery emocjonalnej, odbicie uczuć. 8. Bajkowa terapia podczas wykonywania gimnastyki artykulacyjnej. Normalizacja motoryki mowy, rozwój emocjonalny. Bajki na tematy leksykalne nano. Doskonalenie umiejętności wymowy. 9.Bioenergoplastyka. Aktywacja aktywności intelektualnej, rozwój koordynacji, motoryki małej i artykulacyjnej. Mowa związana z ruchami rąk. Wykonywaniu gimnastyki artykulacyjnej towarzyszą syndentyczne ruchy rąk, poprawia się mowa. 10. Automasaż mięśni twarzy i palców. Stymulacja i aktywacja napięcia mięśniowego. Zestawy ćwiczeń dla węzłów, jako jeden z etapów pracy. Wzmacnianie mięśni twarzy, kształtowanie wrażeń dotykowych, rozwój mowy.

15 slajdów

Opis slajdu:

Technologia uczenia się oparta na problemach. Rozwój aktywności poznawczej. Konsekwentne, celowe realizowanie zadań poznawczych uczniów. Aktywne zdobywanie wiedzy. Technologia skoncentrowanego uczenia się. Stworzenie struktury działań edukacyjnych jak najbardziej zbliżonej do naturalnych psychologicznych cech ludzkiej percepcji. Planowanie tematyczne. Dogłębne i wszechstronne opanowanie materiału. „Technologia edukacji rozwojowej. Rozwój osobowości i jej zdolności. Ukierunkowanie aktywności poznawczej na potencjalne możliwości dziecka. Rozwój wszystkich elementów systemu językowego.

16 slajdów

Opis slajdu:

Technologia zróżnicowanego uczenia się Tworzenie optymalnych warunków rozpoznawania i korygowania zaburzeń mowy. Opanowanie programu na różnych zaplanowanych poziomach. Wyraźna wymowa dźwięku, wystarczająca leksykon, gramatycznie poprawne zdania i stwierdzenia. Technologia nauka oparta na grze Rozwój wyobraźni, uwagi, pamięci, mowy, myślenia, umiejętności porównywania, kontrastowania, znajdowania analogii. Dydaktyczne i gry słowne, gry rozwojowe procesy mentalne, słuch fonemiczny i analiza dźwięku, struktura sylab, trening umiejętności czytania i pisania.Wzrost aktywności poznawczej, kształtowanie motywacji do działań edukacyjnych.

Slajd 17

Opis slajdu:

Tabela podsumowująca diagnostykę rozwoju mowy dzieci na rok akademicki 2011 - 2014. Rok akademicki Poziom rozwoju mowy Wysoki Średni Niski 2011/12 33,2% 58% 8% 2012/13 44,9% 49,6% 5,3% 2013/14 58% 41,5% 2,7%

18 slajdów

Opis slajdu:

Slajd 19

Opis slajdu:

20 slajdów

Opis slajdu:

Konstruktor logopedyczny Wskazówki do pracy z konstruktorem logopedycznym: Masuj przedmiotami kłującymi i gładkimi. Wybierz i nazwij: puszysty, gładki, kłujący, miękki itp. słowa. Znajdź cechę charakterystyczną dla przedmiotu (Dotknij go i powiedz: „Jaki?” Skojarzenia (Jak to wygląda?, Co Ci przypomina?) Napisz opowiadanie („Puszysty kotek szedł długą ścieżką, spotkał kłujący jeż...”).

21 slajdów

Opis slajdu:

22 slajd

Opis slajdu:

Slajd 23

Opis slajdu:

Udział uczniów w konkursach i quizach Regionalny konkurs rysunkowy na temat: „Mój tata jest żołnierzem”, 2014. Certyfikat honorowy Ogólnorosyjski quiz rozrywkowy „Pory roku” - „Październik”, 2014 Dyplom II miejsce Ogólnorosyjski quiz rozrywkowy „Zwierzęta w Bajkach”, 2014 Dyplom I miejsce

24 slajdów

Opis slajdu:

Praca z rodzicami Cel: zachęcenie rodziców do udziału w procesie pedagogicznym w logopedii grupy placówek wychowania przedszkolnego. Proces korekcyjno-rozwojowy nie jest możliwy bez udziału rodziców, dlatego konieczne jest przeprowadzenie przez nich konsultacji, podczas których powinni porozmawiać o cechach rozwoju dziecka w danej chwili, czynnikach ryzyka oraz głównych kierunkach pracy korekcyjno-rozwojowej z nimi, a także badać i analizować relacje podmiotowo-przedmiotowe w rodzinie, jako warunek profilaktyki zaburzeń mowy. W praktyce zauważa się, że nieuzasadnione ambicje rodzicielskie powodują u dzieci stres, prowokują choroby neuropsychiatryczne i zniechęcają do podejmowania korekcji mowy. Dlatego konieczne jest zwiększenie poziomu harmonizacji relacji rodzic-dziecko.

25 slajdów

Opis slajdu:

26 slajdów

Natalia Krasnolutska

Nie jesteśmy lekarzami ani geologami,

Ale nie ma gorzkiego żalu.

Jesteśmy logopedami, defektologami

Witam hełm korekcyjny!

Pracujemy z dziećmi w wieku przedszkolnym

Razem z nimi rozwijamy słuch i mowę,

Rozważamy główny problem:

Chroń zdrowie dzieci.

Dbamy o artykulację,

Zasób słownictwa i potem

Koordynacja jest dla nas bardzo ważna

I dyskryminacja fonemów.

Czasem pracownicy nie narzekają

Nie rozumieją naszych problemów.

A kierownictwo nie pampersy:

Przyzwyczailiśmy się do zastępowania wszystkich.

I czekamy z nadzieją na zrozumienie,

Szlifujemy nasz talent i dar.

I za pracowitość i pracowitość

Mamy skromną opłatę.

Ale nie obrażamy się na los

I spójrzmy prawdzie w oczy, bez przedsiębiorstwo:

„Co za szczęście, jeśli to usłyszymy

Mowa pełna dzieci!

Introspekcja.

Ja, Natalia Aleksandrowna Krasnolutska, urodzona w 1977 r., pracuję w MBDOU nr 31 od 3 września. 2012

Doświadczenie w nauczaniu 19 lat, specjalność 7 lat.

Pracuj poza rdzeniem urzędnicy: Koło „Zręczne ręce”

Pracuję nad programem „Mały i duże umiejętności motoryczne jako sposób na rozwój spójnej mowy”.

Niekonwencjonalne metody i techniki: Projekt „Kinezjologia”.

Wyższa edukacja

(w pełni) Rok ukończenia studiów Specjalizacja lub kwalifikacja

Rostów nad Donem

2007 Nauczyciel logopeda

według specjalności „Terapia logopedyczna”

Podnoszenie kwalifikacji

Nazwa instytucji edukacyjnej (w pełni) Rok ukończenia Temat przygotowania kursu

Rostów nad Donem

„Południowy Uniwersytet Federalny”

2010 „Profilaktyka i korekcja dysgrafii i dysleksji u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym”

Publikacje w gazecie

Wydawca Nr publikacji Data Tytuł publikacji

1. Przeczytaj - Teleweek nr 32 07.08.2012 Korekta mowy poprzez rozwój motoryki małej i dużej.

2. Nr 33 14.08.2012

3. nr 36 04.09. rok 2012

4. „Tydzień Azowski” nr 2 18.12.2014 Rozwój oddychania mowy u dzieci

5. 14.01.2014

Dlaczego potrzebujesz logopedy?

6. 18.12.2014

Leśna bajka otworzyła swoje drzwi

Certyfikaty

Miejsce odbioru Nr certyfikatu Przedmiot Data

1. Certyfikat MBDOU nr 31 „Za owocną pracę i wkład w rozwój MBDOU nr 31 w Azowie 19.11.2010

2. Certyfikat Południowego Uniwersytetu Federalnego „Zapobieganie i korekcja dysgrafii i dysleksji u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym” 23.09.2014

3. Szkolenie zaawansowane „Innowacyjne technologie realizacji indywidualnych ścieżek edukacyjnych (Diagnostyka. Rozwój. Korekta)

07.07.2014

4. Certyfikat „Organizacja pomocy logopedycznej w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” 12.06.2014

5. Certyfikat „Zapobieganie i korygowanie zachowań problemowych” 17.04.2014

6. Interaktywny pedagogiczny portal

Certyfikat „Rozwój koncepcji wizualnych, figuratywnych i przestrzennych u dzieci w wieku 2-4 lat z wykorzystaniem metod gier jako warunek skutecznej nauki”

04.12.2014

7. Certyfikat „Kompleks obsługi oprogramowania i nauczania „Logomer” w złożonej pracy specjalisty przedszkola, z uwzględnieniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego nowego pokolenia” 12.09.2014

8. Certyfikat „Rozwój różnych typów pamięci u dzieci niepełnosprawnych. Wykorzystanie gier interaktywnych w aktywowaniu procesów mnemonicznych” 20 listopada 2014

9. SFedU wzięło udział w szkolnym seminarium „Wsparcie programowe i metodologiczne w ogólnej pracy rozwojowej i logopedycznej z dziećmi z ciężkimi zaburzeniami mowy”. 05.2010

10. W seminarium wzięło udział MBDOU w Rostowie nad Donem „Długość geograficzna B” 02.2013

11 Certyfikat MBDOU w Rostowie nad Donem „Ekspresowa diagnostyka zaburzeń mowy i innych wyższych funkcji psychicznych w ostrym okresie udarów mózgowo-naczyniowych” 14.12.2015

12 Certyfikat MBDOU w Rostowie nad Donem „Teoretyczne i praktyczne aspekty stosowania masażu artykulacyjnego w korekcji wad mowy” 12.11.2015

Tematyka konsultacji dla rodziców

„Zaburzenia mowy i przyczyny ich występowania”.

„Rola gimnastyki artykulacyjnej w korekcji wymowy dźwiękowej”.

„Interakcja przedszkola z rodziną na rzecz rozwoju mowy”.

„Jeśli dziecko słabo mówi”.

„Fizjologiczne niedoskonałości wymowy u dzieci”.

„Sprawność motoryczna mała w rozwoju psychofizycznym dzieci w wieku przedszkolnym”.

„Cechy opanowania przez dzieci wymowy dźwiękowej”.

„Cechy nauczania dzieci czytania w domu”.

„Wprowadzenie do aparatu artykulacyjnego”.

„Jeśli martwisz się o rozwój swojego dziecka”.

Tematyka konsultacji i warsztatów

dla pedagogów i specjalistów.

„Rola gimnastyki artykulacyjnej w korekcji wad mowy”

„Wpływ postaw rodziców na rozwój mowy dzieci”

„Techniki korygowania naruszeń sylabicznej struktury słów”

„Zasady pracy w zeszycie zadań domowych”

„Praca z dziećmi nadpobudliwymi”

„Rozwój świadomości fonemicznej u dzieci w wieku przedszkolnym”.

„Kształcenie percepcji dźwięku, analiza i synteza dźwięku”

„Kształcenie spójnej mowy i logicznego myślenia”.

„Szkolenie logopedyczne z zakresu automatyzacji dźwięku”

„Automasaż dłoni w przygotowaniu dzieci do szkoły”

„Ćwiczenia rozwijające analizę i syntezę języka

„Rozwój małej motoryki ręki”

Praca indywidualna wykonywana jest wg kierunki:

Doskonalenie statycznej i dynamicznej organizacji ruchów (motoryka duża, mała i artykulacyjna).

Normalizacja prozodycznego aspektu mowy.

Doskonalenie motoryki twarzy (przymusowa, dobrowolna, symboliczna praktyka).

Doskonalenie procesów fonemicznych (słuch fonetyczny, słuch fonemiczny, percepcja fonetyczna, percepcja fonemiczna).

Normalizacja wymowy dźwiękowej.

Rehabilitacja budowy sylabicznej wyrazu.

Aktywizacja i wzbogacanie słownictwa wyrazowego.

Poprawa struktury gramatycznej mowy.

Rozwój spójnej mowy.

Rozwój wyższych funkcji umysłowych.

Zapoznanie z podstawowymi pojęciami rzeczywistości językowej.

Efektywność pracy logopedycznej odzwierciedlają ekrany wymowy dźwiękowej, raporty analityczne oraz indywidualne plany pracy korekcyjnej i rozwojowej.

Planowanym efektem jest osiągnięcie przez każde dziecko poziomu rozwoju mowy odpowiadającego jego wiekowi i indywidualnym możliwościom.

Nauczyciele wychowania przedszkolnego biorący udział w procesie wychowawczym korekcyjnym nie tylko pomagają rozwijać osobowość dziecka z patologią mowy, kładą podwaliny pod jego wychowanie moralne, ale także wspólnie rozwiązują problemy przezwyciężenia problemów psychicznych, sensorycznych i rozwój fizyczny dzieci, tworząc w ten sposób sprzyjające warunki do pracy nad mową.

Współpraca logopedy z rodzicami.

DZIEŃ OTWARTY

SPRZĘT METODOLOGICZNY

Ankieta

1. Inshakova O. B. „Album dla logopedy”.

2. Gribova O. E. „Technologie organizacji badania logopedycznego”

Wymowa dźwiękowa

1. Maksakow V. I „Edukacja zdrowej kultury mowy u dzieci w wieku przedszkolnym”.

2. Fomicheva M. F. „Edukacja prawidłowej wymowy dzieci”.

3. Sedykh N.A. „Edukacja poprawnej mowy”.

4. Anishchenkova E. S., „Praktyczny poradnik poprawiania wymowy głosek”.

5. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V., Zorina S.V. „Zaburzenia mowy i ich korekta u dzieci z upośledzeniem umysłowym”.

6. Serova L. G. „Potrafię mówić poprawnie”

Umiejętności artykulacyjne, motoryczne drobne i duże

1. Novikovskaya O.A. „1000 zabawnych gier na palce”.

2. Timofeeva E. Yu Chernova. E.I. „Kroki palców”.

3. Isaeva SA „Protokoły wychowania fizycznego w szkole podstawowej”.

4. Ovchinnikova T. S. „Artykulacyjny i gimnastyka palców na zajęciach w przedszkolu”

5. Novikovskaya O. A. „Umysł na wyciągnięcie ręki”.

6. Wygonow V.V., Zakharova I.V. „Origami dla dzieci”.

Połączone przemówienie

1. Arushanova A. G. „Rozwój komunikacji dialogicznej”

2. Seliverstova V. I. „Zabawy w grupie logopedycznej z dziećmi”

3. Konovalenko N. N. „Rozwój spójnej mowy”

4. Kuritsyna E. M., Taraeva A. A., „Wielka księga o rozwoju mowy”

5. I. O. Krupenczuk „Rozwój mowy”

6. Mikheeva I. A., Chesheva S. V. „Związek między pracą nauczyciela a nauczyciel logopedy» .

7. Pozhilenko E. A. „Encyklopedia Rozwoju Dziecka”.

8. Ryzhova N. V. „Rozwój mowy w przedszkolu”.

Mowa i słuch fonemiczny

1. Seliverstova V. I. „Gry i zabawy logopedyczne w pracy z dziećmi”

1. Belyakova L. I., Goncharova N. N., Shishkova T. G. „Metodyka rozwoju oddychania mowy u przedszkolaków z zaburzeniami mowy”.

Metody nauczania

1. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V., Zorina S.V. „Zaburzenia mowy i ich korekta u dzieci z upośledzeniem umysłowym”.

2. Trigger R. D., Vladimirova E. V. „Materiały dydaktyczne na temat języka rosyjskiego dla dzieci z upośledzeniem umysłowym”.

1. N.V. Nishchava. „System pracy korekcyjnej w przedszkolu dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy”.

2. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina. „Edukacja korekcyjna i wychowanie 5-letnich dzieci z uogólnionym niedorozwojem mowy”. (grupa środkowa)

3. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina. „Przygotowanie do nauki szkolnej dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy w przedszkolu specjalnym”. (grupa przygotowawcza)

4. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina, T. V. Tumanova. „Program pracy logopedycznej mający na celu przezwyciężenie ogólnych wad rozwoju mowy u dzieci”

5. Tkachenko T. A. „Kompleksowy system korekcji ogólnych wad rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym”.

1. Kashe G. A., Filicheva T. B. „Program nauczania dla dzieci z niedorozwojem fonetycznym”.

1. Lopatina L.V. „Program edukacji i szkolenia przedszkolaków z ciężkimi wadami mowy”.

Zespół Downa

1. Libby Kumin. „Kształcenie umiejętności komunikacyjnych u dzieci z zespołem Downa”.

Masaż logopedyczny.

1. Prikhodko O. G. „Masaż logopedyczny w korekcji dyzartrycznych zaburzeń mowy u dzieci w wieku wczesnym i przedszkolnym”.

2. Shevtsova E. E. „Masaż artykulacyjny dla jąkających się”.

Jąkanie.

1. Tsvintarny V.V. „Radość prawidłowego mówienia”

2. Mironova S.A. „Program pracy logopedycznej z dziećmi jąkającymi się”

Dysgrafia.

1. Tokar I. E. „Zbiór ćwiczeń mających na celu zapobieganie i eliminowanie naruszeń mowy pisanej”

2. Sadovnikova I. N. „Zaburzenia mowy pisanej u młodszych uczniów”

3. Mazanova E. V. „Korekcja dysgrafii na skutek zaburzeń analizy i syntezy języka”, „Korekcja dysgrafii akustycznej”.

Proces korekcyjny i edukacyjny.

Stowarzyszenie metodyczne nauczyciele logopedy. Azowa

1. Organizacja informacyjnej przestrzeni edukacyjnej służącej wymianie doświadczeń pedagogicznych i wsparciu metodologicznemu.

2. Uogólnianie doświadczenia.

3. Upowszechnianie innowacyjnych technik i technologii korekcji zaburzeń mowy i zaburzeń psychicznych w pracy nauczyciel-logopeda, nauczyciel logopedy.

4. Podnoszenie wiedzy i umiejętności zawodowych nauczycieli w zakresie przezwyciężania zaburzeń mowy i zaburzeń psychicznych u dzieci w wieku przedszkolnym.

Seminaria

„Ekspresowa diagnostyka zaburzeń mowy i innych wyższych funkcji psychicznych w ostrym okresie udarów mózgowo-naczyniowych”

„Zintegrowane podejście do nauczania dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu”

Seminarium na temat działalności innowacyjnej „Kinezjologia”

w MBDOU nr 31

„Kinezyterapia w pracy korekcyjnej i pedagogicznej z dziećmi OHP.

Praca grupy „Umiejętne ręce”