jedna z form dokształcania dzieci, polegająca na organizowaniu kółek, sekcji i klubów różnego rodzaju. Kr. realizowane w ramach pracy pozalekcyjnej w placówkach oświatowych (szkoły, gimnazja, kolegia itp.), a także w placówkach edukacji dodatkowej (domy kreatywności, domy kultury, kluby itp.). istnieje duża liczba najróżniejsze kręgi. Istnieją koła: przedmiotowe (według dyscyplin naukowych zgodnie z programami nauczania), artystyczne i estetyczne (plastyczne, muzyczne, choreograficzne, chóralne itp.), Techniczne (według rodzajów twórczości technicznej studentów), naturalistyczne (młodzi przyrodnicy, itp.), historii turystycznej i lokalnej, kultury fizycznej i sportu (często nazywane sekcjami), amatorskiej (według zainteresowań) itp. Stosowane w KR formy kształcenia odpowiadają metodzie dokształcania dzieci.

Świetna definicja

Niepełna definicja ↓

PRACA W KOLE

działalność amatorskich kół studenckich; forma pracy pozaszkolnej i praca pozaszkolna. Zadania K. r. - pogłębiać wiedzę uczniów, rozwijać ich zdolności, zaspokajać ich twórcze zainteresowania i upodobania, angażować ich w prace społecznie użyteczne, organizować wypoczynek i rekreację. W szkolnictwie ogólnokształcącym powstają różnorodne koła i kluby studenckie. szkoły, prof.-tech. uch-shah i inne uch. instytucje, na zewnątrz instytucji w miejscu zamieszkania.

Koła dzielą się warunkowo na grupy: przedmiotowe (zgodnie z przedmiotami akademickimi programu szkolnego); społeczno-polityczne (w kwestiach polityki zagranicznej i wewnętrznej, historii kraju, międzynarodowych dzieci, młodzieży i ruchów młodzieżowych, aktualnych problemów naszych czasów itp.); techniczny (naukowo-techniczny, sportowo-techniczny, przemysłowo-techniczny, według niektórych rodzajów technicznej kreatywności uczniów); naturalistyczny (młodzi przyrodnicy, badacze przyrody, w obszarach pracy eksperymentalnej w szkole); artystyczne i estetyczne (przedstawienia, twórczość, muzyka, chór, sztuka amatorska itp.); kultura fizyczna i sport (częściej nazywane sekcjami; dla wszystkich rodzajów sportów dziecięcych i młodzieżowych); historia turystyczna i lokalna (o historii lokalnej, rodzajach turystyki, sporcie, orientacji).

Koła prowadzą nauczyciele, pracownicy szkół zewnętrznych. instytucje i przedsiębiorstwa sponsorujące, rodzice, specjaliści od dekompozycji. dziedziny nauki, techniki, sztuki. Sukces K. r., zainteresowanie uczniów klasami w So. najmniej zależy od cech osobistych i prof. kwalifikacje lidera grupy. Dzieci w wieku szkolnym przyciąga możliwość pokazania się w K. r. niezależność, inicjatywa, czerp ze sztuki. koledzy dobra rada. Kr. r. zorganizowane na zasadach dobrowolności i samorządności. Do kół zazwyczaj uczęszczają uczniowie w tym samym wieku, o takim samym poziomie wyszkolenia, z tych samych lub równoległych klas, ale można też tworzyć np. grupy w różnym wieku. w małych szkołach, na wsiach. teren itp.

Kr. r. realizowane w różnych zabawnych formach. Na zajęciach z ml. uczniowie wprowadzają elementy gry, bawią. zawody. Poślubić i art. uczniowie uczą się prowadzić badania naukowe. i eksperymentuj. pracować, opanować umiejętności samokształcenia. Praktyczny zajęcia przeplatają się z zajęciami teoretycznymi i mogą odbywać się w formie konwersatoriów, wykładów, esejów, sprawozdań, wycieczek, wyjazdów. Wynik udziału w K. r. każdego ucznia jest poziom jego rozwoju, umiejętności, nabyta wiedza i umiejętności, doświadczenie w komunikowaniu się z rówieśnikami i dorosłymi w twórczej atmosferze wspólnej sprawy. Wyniki K.r. często ucieleśnione w konkretnych przypadkach: wystawy, muzea uczniów, w organizacji wieczorów, sporów, konkursów, olimpiad, konkursów, festiwali, koncertów grup artystycznych. występy amatorskie. Na bazie kół, kół studenckich, naukowych. około-va studenci itp.

Kreatywność to szczególny rodzaj aktywności,
jest samozadowolony.

Artystyczna praca fizyczna- jest to twórcza praca dziecka z różnymi materiałami, podczas której tworzy użyteczne i estetyczne przedmioty oraz produkty do dekoracji życia codziennego (zabawy, praca i rekreacja). Taka praca jest czynnością dekoracyjną, artystyczną i stosowaną dziecka, ponieważ tworząc piękne przedmioty, bierze pod uwagę walory estetyczne materiałów na podstawie istniejących pomysłów, wiedzy, praktycznego doświadczenia zdobytego w trakcie pracy i sztuki zajęcia w przedszkole.

Dorośli otaczający dziecko powinni nie tylko kształtować i doskonalić jego umiejętności pracy, ale także stopniowo poszerzać treść aktywności zawodowej dziecka, osiągając świadomość i celowość motywów pracy. Dlatego konieczne stało się indywidualne nauczanie dzieci pracy plastycznej, czyli tworzenia koła „Bardzo zręcznych rąk”.

W pracy koła niezbędne zadania do nauczania dzieci projektowania z papieru, materiałów naturalnych i odpadowych, tkanin, papieru, zbóż. Zachęcaj do zainteresowania aktywnością wizualną; zwracać uwagę na ekspresję figuratywną różnych przedmiotów w sztuce środowiska naturalnego i codziennego (rzeczy stworzone rękami rzemieślników, obiekty architektoniczne); naucz się dostrzegać ogólne kontury i poszczególne szczegóły, kontur, kolor, wzór. Zapoznaj się z zabarwienie, z opcjami kompozycji i różnym układem obrazu na kartce papieru. Stworzenie warunków dla niezależnej twórczości artystycznej.

Kolejnym z głównych postawionych przeze mnie zadań jest rozwój małej motoryki. Od rozwoju umiejętności motorycznych dzieci wiek przedszkolny- jeden z rzeczywiste problemy, ponieważ słabość i niezręczność ruchu palców i dłoni to czynniki utrudniające opanowanie najprostszych umiejętności i umiejętności samoobsługowych niezbędnych w życiu. Ponadto rozwój ręki jest ściśle powiązany z rozwojem mowy i myślenia dziecka. Poziom rozwoju umiejętności motorycznych jest jednym ze wskaźników gotowości do szkolenie. Zwykle dziecko z wysoki poziom rozwija małą motorykę, potrafi logicznie rozumować, rozwinęła pamięć, uwagę, spójną mowę.

Zajęcia w kole interesują i urzekają dzieci swoją niezwykłością, umiejętnością posługiwania się fikcją, fantazją, poszukiwaniem różnych technik i sposobów działania, kreatywnym komunikowaniem się ze sobą. Dzieci opanowują umiejętność wielokrotnego wybierania i łączenia materiałów, jest to warto z niego korzystać, poznać technikę, tajniki ludowych rzemieślników. A to ostatecznie przyczynia się do artystycznego i twórczego rozwoju przedszkolaków, kształtowania chęci angażowania się w ciekawą i pożyteczną pracę.
Tematyka moich zajęć pokrywała się z leksykalną tematyką przedszkola. Do zajęć w kole wykorzystano różne materiały: watę, płatki zbożowe, gumę piankową, płyty CD, waciki, serwetki itp.

Koło przeznaczone jest dla dzieci w wieku od 4 do 7 lat.

Cel:

Stwórz sprzyjające warunki do rozwoju zdolności twórczych dzieci
Pomóż swojemu dziecku poczuć się mistrzem i twórcą.

Zadania koła:

1. Rozwijanie zdolności artystycznych i twórczych przedszkolaków poprzez aktywność wizualną;
2. Rozwijanie zdolności poznawczych, konstrukcyjnych, twórczych i artystycznych w procesie tworzenia obrazów z wykorzystaniem różnych materiałów i technik.
3. Rozwój dziecięcego, zgranego zespołu poprzez wychowanie pracowitości, wytrwałości, cierpliwości, wzajemnej pomocy, wzajemnej pomocy.
4. Rozwijaj się u dzieci dobre umiejętności motoryczne palce, wyobraźnia, kreatywne myślenie, koordynacja ruchów, oko.
5. Przyzwyczaj się do cierpliwości i wytrwałości.

Grupa średnia.
Październik

1 tydzień: Temat: „Warzywa”.
Cel:
Materiał: Plastelina, karton z szablonem.

Cel: Poznaj zasady bezpiecznej pracy z klejem, zbożami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Pielęgnuj chęć robienia rękodzieła.
Materiał: Karton z szablonem, klejem, pędzelkiem, papierową serwetką.

Tydzień 3: Temat: „Grzyby”.
Cel: Naucz dzieci pracy ze zbożami i klejem. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie aktywnością.
Materiał: karton, szablon, klej, pędzel, grys.

Tydzień 4: Temat: „Opadanie liści”.
Cel: Nauczanie dzieci pracy z serwetkami papierowymi inny kolor(żółty, zielony, pomarańczowy, czerwony). Naucz się dobrze bawić podczas pracy z takim materiałem. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Rozwijaj percepcję estetyczną. Pielęgnuj wytrwałość, cierpliwość, dokładność w pracy.
Materiał: Karton z szablonem, klejem, pędzelkiem, serwetkami.

Listopad

1 tydzień: Temat: „Owce”.
Cel:
Materiał: karton, szablon, klej, pędzel, wata.

Tydzień 2: Temat: „Kurczak”.
Cel: Naucz się budować proste rzemiosło. Naucz się używać różne materiały. Kształtować niezależność, rozwijać poczucie pewności siebie. Kultywuj niezależność.
Materiał: papier, szablon ptaka, proso, wata, klej PVA, pędzel.

Tydzień 3: Temat: „Jeż”.
Cel: Poznaj zasady bezpiecznej pracy z klejem, nasionami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Wzbudź w sobie chęć obdarowywania bliskich prezentami.
Materiał: Karton z szablonem, klejem, pędzelkiem, nasionami.

Tydzień 4: Temat: „Las”.
Praca zbiorowa.
Cel: Poznaj zasady bezpiecznej pracy z klejem, serwetkami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Wzbudź w sobie chęć obdarowywania bliskich prezentami.
Materiał: Karton z szablonem, serwetki, pędzel, płatki.

Grudzień

1 tydzień: Temat: „Płatek śniegu”.
Cel: Naucz dzieci pracy z różnymi materiałami. Poznaj zasady bezpieczeństwa pracy z klejem, zbożami. Naucz się planować swoją pracę. Rozwijaj umiejętności motoryczne, wytrwałość. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca.
Materiał: makaron, karton, szablon, klej, pędzel.

Tydzień 2: Temat: „Sweter”.
Cel:
Materiał: karton, szablon, klej, pędzel, płatki.

Tydzień 3: Temat: „Kapelusz”.
Cel: Naucz dzieci pracy z watą i klejem. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał:

4 tydzień:
Temat: „Koń”.
Cel: Naucz dzieci pracy z watą i klejem. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: karton, szablon, klej, pędzel, waciki.

Styczeń

Tydzień 2: Temat: „Ptak na karmniku”.
Cel: Poznaj zasady bezpiecznej pracy z klejem, zbożami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Wzbudź w sobie chęć obdarowywania bliskich prezentami.
Materiał: Karton z szablonem, klej, pędzel, płatki.

Tydzień 3: Temat: „Talerz”
Cel:
Materiał: szablon płyty, klej PVA, pędzel, płatki zbożowe, nasiona.

Tydzień 4: Temat: „Pliki cookie”.
Cel: Nauczanie dzieci pracy z masą solną. Naucz się dobrze bawić podczas pracy z takim materiałem. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Rozwijaj percepcję estetyczną. Pielęgnuj wytrwałość, cierpliwość, dokładność w pracy.
Materiał: Słone ciasto.

Luty

1 tydzień: Temat: „Sofa”.
Cel: Poznaj zasady bezpiecznej pracy z klejem, tekturą. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Wzbudź w sobie chęć obdarowywania bliskich prezentami.
Materiał: Karton, klej, pędzel.

Tydzień 2: Temat: „Maszyna”.
Cel: Naucz się przekazywać obraz, obserwując względną wartość. Rozwijaj figuratywną, estetyczną percepcję. Kultywuj niezależność.
Materiał: pudełka zapałek, klej PVA, pędzel.

Tydzień 3: Temat: „Puchar dla taty”.
Cel: Naucz dzieci pracy z różnymi materiałami. Naucz się budować proste rzemiosło. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Kultywowanie umiejętności doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca.
Materiał: szablon kartonowy, klej PVA, nasiona, zboża.

Tydzień 4: Temat: „Dom”.
Cel: Naucz dzieci pracować z pudełkami wody toaletowej, kolorowym papierem, klejem.
Materiał: karton, klej, pędzel, kolorowy papier, pojemniki na wodę toaletową.

Marsz

Cel: Naucz dzieci, jak pracować z ręcznikami papierowymi i klejem. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: karton, szablon, klej, pędzel, serwetka papierowa, talerz jednorazowy.

Tydzień 2: Temat: „Koszyk”.
Cel: Naucz się planować postęp prac. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie, postrzeganie kolorów. Aby stworzyć niezależność, poczucie pewności siebie.
Materiał: butelka lemoniady, nożyczki.

Tydzień 3: Temat: „Żyrafa”.
Cel: Naucz dzieci pracy z grysem i klejem. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: karton, szablon, klej, pędzel, proso.

Tydzień 4: Temat: „Przebiśnieg”.
Cel: Poznaj zasady bezpiecznej pracy z klejem, papierem. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Wzbudź w sobie chęć obdarowywania bliskich prezentami.
Materiał: Papier do quillingu, klej, pędzel.

Kwiecień

1 tydzień: Temat: Praca zespołowa. "Migrujące ptaki"
Cel: Aby nauczyć dzieci pracy z watą i klejem, zbożami. Pracuj kolektywnie. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie aktywnością.
Materiał: karton, szablon, klej, pędzel, waciki, płatki zbożowe.

Tydzień 2: Temat: „Kosmos”
Cel: Naucz się planować swoją pracę. Rozwijaj zdolności manualne. Kultywuj niezależność.
Materiał: Kolorowy papier, karton, płatki zbożowe, klej PVA, nożyczki, pędzel.

Tydzień 3: Temat: „Ryba”.
Cel:
Materiał: pokrywka spod jogurtu, plasteliny, nasion, płatków zbożowych, wykałaczki, nożyczek.

Tydzień 4: Temat: „Kwiaty”
Cel:
Materiał:

Móc

1 tydzień: Temat: „Motyl”
Cel:
Materiał:

Tydzień 2: Temat: „Pocztówka dla weteranów”
Cel:
Materiał:

Tydzień 3: Temat: „Lato”.
Cel: Naucz się budować proste rzemiosło. Rozwijaj inicjatywę. Pielęgnuj niezależność, aktywność.
Materiał: kolorowy papier, serwetki, płatki zbożowe, klej, pędzel.

4 tydzień: Diagnostyka. Wystawa prac.

Starsza grupa.

Październik

1 tydzień: Temat: „Nasz wesoły ogródek, który tu po prostu nie rośnie…”.
Zadania: Aby wykształcić umiejętność pracy z tekturą falistą, składanie głównych elementów i przekształcanie ich w różne rzemiosła. Naucz się planować swoją pracę. Rozwijaj zdolności manualne, wyobraźnię, zdolności twórcze. Rozwijaj mowę. Kultywuj niezależność.
Materiał: Wielokolorowy karton (1/2 arkusza A4) dla każdego dziecka. Paski tektury falistej zielone i pomarańczowe kwiaty Szerokość 1 cm Zielony papier falisty. Klej PVA, pędzle, cerata.

Tydzień 2: Temat: „Sad”.
Zadania: Aby stworzyć umiejętność wykonywania rzemiosła z tektury falistej. Aby naprawić technikę pracy z tekturą falistą. Rozwijaj wyobraźnię, umiejętności motoryczne.
Materiał: Wielokolorowy karton (1/2 arkusza A4) dla każdego dziecka. Paski z zielonej i wiśniowej tektury falistej o szerokości 1 cm Zielona tektura falista. Klej PVA, pędzle, cerata.

Temat: „Kosz grzybów”.
Zadania: Aby stworzyć umiejętność wykonywania rzemiosła z tektury falistej. Wzmocnij umiejętność dokładnego wykonywania pracy. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj percepcję estetyczną, zainteresowanie zawodem.
Materiał: Gotowy obraz wiklinowego kosza. Paski z tektury falistej o długości 20-30 cm biały kolor na nogi grzybów paski w kolorze brązowym i pomarańczowym o długości 10-15 cm Klej PVA, pędzle, cerata.

Temat: „Złota jesień”.
Zadania: Kontynuuj nauczanie dzieci, jak używać tektury falistej w swojej pracy. Aby wykształcić umiejętność tworzenia kompozycji fabularnych przy użyciu różnych materiałów. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Rozwijaj percepcję estetyczną. Pielęgnuj wytrwałość, cierpliwość, dokładność w pracy.
Materiał: Barwiony arkusz papieru A3, paski.

Listopad

Temat: „Flaga Rosji”.
Zadania: Aby rozwinąć u dzieci umiejętność pracy z serwetkami i klejem. Napraw kolory flagi Rosji. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: karton, klej PVA, pędzle. Serwetki w kolorze białym, niebieskim, czerwonym, cerata.

Tydzień 2: Temat: „Pupa z chusteczki”.
Zadania: Kształtowanie umiejętności dzieci do budowania lalki z chusteczki. Kształtować niezależność, rozwijać poczucie pewności siebie. Kultywuj niezależność. Rozwijaj zdolności motoryczne.
Materiał: Chusteczka, wata, nić.

Tydzień 3: Temat: „Maszyna”.
Zadania: Aby wykształcić umiejętność pracy z różnymi materiałami (pudełka zapałek). Ustal zasady bezpiecznej pracy za pomocą kleju, nożyczek. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca.
Materiał: Kolorowy papier, 3 pudełka zapałek dla każdego dziecka, klej PVA, pędzle, cerata.

Tydzień 4: Temat: „Człowiek”.
Zadania: Poznaj zasady bezpiecznej pracy z żołędziami, zapałkami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca. Rozwijaj wyobraźnię, fantazję, umiejętności motoryczne. Osiągnij dokładną i wysokiej jakości pracę.
Materiał:żołędzie, plastelina.

Grudzień

1 tydzień: Temat: „Gałąź jarzębiny”.
Zadania: Aby wykształcić umiejętność pracy dzieci z różnymi materiałami (serwetkami), zaplanuj ich pracę. Napraw oznaki zimy. Rozwijaj umiejętności motoryczne, wytrwałość. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca.
Materiał: karton, szablon, biała, czerwona serwetka, klej PVA, pędzel, cerata.

Tydzień 2: Temat: „Gil”.
Zadania: Kształtowanie umiejętności dzieci do pracy ze zbożami i klejem. Zaplanuj postęp prac. Aby naprawić możliwość umieszczenia obrazu na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: karton, szablon, klej PVA, pędzel, malowane proso, cerata.

Tydzień 3: Temat: „Płatek śniegu”.
Zadania: Naucz dzieci pracy z różnymi materiałami (kasa manna) Naucz zasady bezpieczeństwa podczas pracy z klejem, zbożami. Naucz się planować swoją pracę. Rozwijaj umiejętności motoryczne, wytrwałość. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca.
Materiał: kasza manna, karton, szablon, klej PVA, pędzel, cerata.

Tydzień 4: Praca zespołowa.
Temat: „Choinka życzeń”.
Zadania: Rozwijaj umiejętność pracy w zespole. Wzmocnij zdolność dzieci do pracy z papierem i klejem. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: arkusz papieru A3, szablon dłoni, klej PVA, pędzel, kolorowy papier, wata.

Styczeń

Tydzień 2: Temat: „Prezent gwiazdkowy. Anioł".
Zadania: Naucz się planować postęp prac. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie, postrzeganie kolorów. Aby stworzyć niezależność, poczucie pewności siebie. Aby stworzyć chęć zrobienia prezentu dla krewnych. Osiągnij dokładną i wysokiej jakości pracę.
Materiał: karton, waciki, nożyczki, klej PVA, serwetka, cerata.

Tydzień 3: Temat: „Owce”.
Zadania: Naucz zasad bezpiecznej pracy z klejem, wacikami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Pielęgnuj chęć robienia rękodzieła własnymi rękami.
Materiał: Karton z szablonem, klej PVA, pędzelek, waciki, nożyczki.

Tydzień 4: Temat: „Żyrafa”.
Zadania: Naucz dzieci pracy z grysem i klejem. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: karton, szablon, klej PVA, pędzel, proso.

Luty

1 tydzień: Temat: „W królestwie ryb”.
Zadania: Aby ukształtować zdolność dzieci do pracy z różnymi materiałami, dyskami. Ustal zasady bezpiecznej pracy z klejem, papierem, nożyczkami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie, oko, poczucie proporcji. Wzbudź w sobie chęć obdarowywania bliskich prezentami.
Materiał: Kolorowy papier, klej PVA, pędzel, nożyczki, serwetka, cerata.

Tydzień 2: Temat: „Tratwa”.
Zadania: Doskonalenie umiejętności pracy z różnymi materiałami (korek, tkaniny, wykałaczki, gumki recepturki). Rozwijaj figuratywną, estetyczną percepcję. Pielęgnuj dokładność, inicjatywę.
Materiał: plastikowe korki(lub zwykły korek), gumki recepturki, drewniane wykałaczki, kawałek pełnego materiału.

Tydzień 3: Temat: „Ramka na zdjęcia dla taty”.
Zadania:
Materiał: szablon kartonowy, klej PVA, guziki różne rozmiary i kolory.

Tydzień 4: Temat: „Podkowa do domu
Zadania:
Materiał: ciasto solne, stos.

Marsz

Tydzień 1: Temat: „Gałązka mimozy”.
Zadania: Kontynuuj doskonalenie umiejętności i umiejętności podczas pracy z tekturą falistą. Aby utrwalić umiejętność pracy z serwetką, przekręć kulki tego samego rozmiaru. Kontynuuj naukę wspólnego tworzenia kompozycji. Rozwijaj poczucie koloru i kompozycji.
Materiał: Stonowany arkusz papieru A3. Paski zielonej tektury falistej o szerokości 0,5 cm, długości 15 cm i długości 3 cm Klej PVA, pędzle, cerata, nożyczki, serwetka żółty kolor.

Zadania:
Materiał:

Tydzień 3: Temat: „Ubrania”.
Zadania: Zaplanuj postęp prac. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał:

Tydzień 4: Temat: „Lody”.
Zadania: Kontynuuj doskonalenie umiejętności i zdolności, pracując z różnymi materiałami. Aby ustalić zasady bezpiecznej pracy z klejem, watą, zbożami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Kultywuj niezależność.
Materiał: Karton, szablon, klej PVA, pędzel, cerata, serwetka, płatki zbożowe, wata.

Kwiecień

1 tydzień: Temat: „Jaskółka”
Zadania: Naucz dzieci, jak pracować z papierem i klejem. Zaplanuj postęp prac. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: biały papier, czarny papier, szablon, pędzel do kleju PVA.

Tydzień 2: Temat: „Latający spodek”
Zadania: Rozwiń umiejętność planowania swojej pracy. Rozwijaj twórczą wyobraźnię dzieci, umiejętności manualne. Kultywuj niezależność.
Materiał: Jednorazowe talerze, kolorowy papier, karton, płatki zbożowe, klej PVA, nożyczki, pędzel, serwetki, cerata.

Tydzień 3: Temat: „Niedźwiedź”.
Zadania: Naucz się budować proste rzemiosło. Rozwijaj inicjatywę. Pielęgnuj niezależność, aktywność.
Materiał: szablon, proso, klej PVA, pędzel, serwetka, cerata.

Tydzień 4: Temat: „Kwiaty”
Zadania: Naucz dzieci pracy z różnymi materiałami. Naucz się dobrze bawić podczas pracy z takim materiałem. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Rozwijaj percepcję estetyczną. Pielęgnuj wytrwałość, cierpliwość, dokładność w pracy.
Materiał: Serwetki, karton, kolorowy papier, klej, pędzel, guziki o różnych rozmiarach.

Móc

Zadania: Rozwijaj umiejętność pracy w zespole. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: Klej PVA, pędzel, ołówki, serwetki.

Tydzień 2: Temat: „Motyl”
Zadania: Aby wyrobić umiejętność pracy z papierem, robić puste miejsca do pracy. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: paski kolorowego papieru, klej PVA, pędzel.

3 — 4 tydzień Diagnostyka Wystawa prac.

Grupa przygotowawcza.

Październik

Tydzień 1: Temat: „Chleb jest głową wszystkiego”
Zadania: Wykształcenie umiejętności pracy z masą solną. Naucz się planować swoją pracę. Rozwijaj zdolności manualne, wyobraźnię, zdolności twórcze. Rozwijaj mowę. Kultywuj niezależność.
Materiał: gotowe ciasto solne, foremki, stosy, deski.

Tydzień 2: Temat: „Koszyk z owocami”.
Zadania: Kontynuuj rozwijanie umiejętności pracy z tekturą falistą i papierem do quillingu. Popraw umiejętność nadawania rzemiosłu podobieństwa do owoców. Rozwijaj umiejętności motoryczne, wyobraźnię.
Materiał: Kartonowe wykroje koszyka dla każdego dziecka. Wykałaczki (z naciętymi ostrymi końcami), paski zielonego papieru, paski tektury falistej w kolorze czerwonym, żółtym, niebieskie kwiaty 0,7-1 cm szerokości, 10-15 cm długości.

Tydzień 3: Temat: „Bukiet na jesień”.
Zadania: Aby stworzyć umiejętność robienia rzemiosła z liści. Wzmocnij umiejętność dokładnego wykonywania pracy. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj percepcję estetyczną, zainteresowanie pracą.
Materiał: Jesienne liście w różnych kolorach, nici.

Tydzień 4: Praca zespołowa.
Temat: „Łabędzie w stawie”.
Zadania: Kontynuuj nauczanie dzieci współpracy. Aby wykształcić umiejętność tworzenia kompozycji fabularnych przy użyciu różnych materiałów. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Rozwijaj percepcję estetyczną. Pielęgnuj wytrwałość, cierpliwość, dokładność w pracy.
Materiał: Barwiony arkusz papieru A3, waciki, białe serwetki, klej PVA, pędzle, cerata.

Listopad

1 tydzień: Praca zbiorowa.
Temat: „Brzozowy gaj”.
Zadania: Aby rozwinąć u dzieci umiejętność pracy z papierem i klejem. Skonsoliduj wiedzę o Rosji. Zaplanuj postęp prac. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie pracą.
Materiał: karton, klej PVA, pędzle. biały, zielony, czarny papier, cerata.

Tydzień 2: Temat: „Matryoszka z ciasta solnego”.
Zadania: Wzmocnij zdolność dzieci do pracy z masą solną. Kształtować niezależność, rozwijać poczucie pewności siebie. Rozwijaj zdolności motoryczne.
Materiał: Próbki masy solnej.

Tydzień 3: Praca zespołowa.
Temat: „Wyścig”.
Zadania: Kształtowanie umiejętności pracy z różnymi materiałami. Ustal zasady bezpiecznej pracy za pomocą kleju, nożyczek. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca.
Materiał: Kolorowy papier, tekturowy wałek, klej PVA, pędzle, cerata.

Tydzień 4: Temat: „Drzewo genealogiczne”.
Zadania: Aby wykształcić umiejętność pracy z papierem, serwetkami, wacikami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca. Rozwijaj wyobraźnię, fantazję, umiejętności motoryczne. Osiągnij dokładną i wysokiej jakości pracę.
Materiał: Karton A4, kolorowy papier, zielona serwetka, waciki, klej PVA, nożyczki, pędzle, serwetki.

Grudzień

1 tydzień: Praca zbiorowa.
Temat: „Zoologiczny”.
Zadania: Kształtowanie umiejętności dzieci do pracy z różnymi materiałami (zbożami), planowania swojej pracy. Utrwalenie wiedzy o dzikich zwierzętach i ptakach. Rozwijaj umiejętności motoryczne, wytrwałość. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca.
Materiał: arkusz papieru A3, szablony, płatki zbożowe, klej PVA, pędzel, cerata.

Tydzień 2: Praca zespołowa.
Temat: „Ptaki przy karmniku”.
Zadania: Naucz dzieci pracy z grysem i klejem. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: karton, szablon, klej PVA, pędzel, zboża, barwione proso, cerata.

Tydzień 3: Praca zespołowa.
Temat: „Wzory mrozu”.
Zadania:
Materiał:

Tydzień 4: Praca zespołowa.
Kontynuacja lekcji
Temat: „Wzory mrozu”.
Zadania: Popraw umiejętność wykonywania z papieru do quillingu. Rozwijaj poczucie koloru i artystyczny gust. Rozwijaj umiejętności motoryczne, wytrwałość. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca.
Materiał: Stonowany arkusz papieru formatu A3. Paski białego, niebieskiego papieru do quillingu o szerokości 0,5 i 0,7 cm Wykałaczki (ostre końce wstępnie nacięte). Klej PVA, pędzle, cerata.

Styczeń

Tydzień 2: Temat: „Anioł”.
Zadania: Wykształcenie umiejętności planowania przebiegu pracy. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Aby stworzyć niezależność, poczucie pewności siebie. Aby stworzyć chęć zrobienia prezentu dla krewnych. Osiągnij dokładną i wysokiej jakości pracę.
Materiał: biały papier, nożyczki, klej PVA, serwetka, cerata.

Tydzień 3: Temat: „Kot”.
Zadania: Poznaj zasady bezpiecznej pracy z klejem, nicią, zbożami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Pielęgnuj chęć robienia rękodzieła własnymi rękami.
Materiał: Karton z szablonem, klej PVA, pędzel, nici dziewiarskie, płatki zbożowe, nożyczki.

Tydzień 4: Temat: „Zoo 2”.
Zadania: Kształtowanie umiejętności dzieci do pracy z różnymi materiałami (zbożami), planowania swojej pracy. Utrwalenie wiedzy o zwierzętach gorących krajów. Rozwijaj umiejętności motoryczne, wytrwałość. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca.
Materiał: arkusz papieru A3, szablony, płatki zbożowe, klej PVA, pędzel, waciki, cerata.

Luty

1 tydzień: Temat: „Podwodne królestwo”.
Zadania: Kontynuuj naukę tworzenia kompozycji zbiorowej, nabytych wcześniej umiejętności i zdolności w pracy z różnymi rodzajami papieru. Rozwijaj poczucie formy i kompozycji. Rozwijaj zainteresowanie przyrodą.
Materiał: Barwiony arkusz niebieskiego papieru formatu A3. Paski z tektury falistej o różnych kolorach, szerokościach, długościach. Kolorowy papier. Klej PVA, pędzle, cerata, nożyczki.

Tydzień 2: Temat: „Samolot”.
Zadania: Doskonalenie umiejętności pracy z różnymi materiałami. Rozwijaj figuratywną, estetyczną percepcję. Pielęgnuj dokładność, inicjatywę.
Materiał: kolorowy karton, kolorowy papier, klej PVA, szablon, butelka po jogurcie.

Tydzień 3: Temat: „Pocztówka dla ojców”.
Zadania: Naucz dzieci pracy z różnymi materiałami. Naucz się budować proste rzemiosło. Rozwijaj artystyczny gust. Kultywuj niezależność.
Materiał: szablon kartonowy, klej PVA, guziki, płatki.

Tydzień 4: Temat: „Podkowa”.
Zadania: Kształtowanie umiejętności dzieci do pracy z różnymi materiałami. Aby utrwalić umiejętność uważnego wykonywania pracy, doprowadzić rozpoczętą pracę do końca. Pielęgnuj chęć robienia rękodzieła własnymi rękami.
Materiał: ciasto solne, stos.

Marsz

1 tydzień: Temat: „Kwiat dla mamy”.
Zadania: Kontynuuj doskonalenie umiejętności i zdolności podczas pracy z papierem, nożyczkami, zbożami. Kontynuuj naukę komponowania. Rozwijaj poczucie koloru i kompozycji. Pielęgnuj chęć robienia rękodzieła własnymi rękami.
Materiał: Szklanka jogurtu, kawałek materiału, wstążka (warkocz), kolorowy papier.

Tydzień 2: Temat: „Meble dla lalek”.
Zadania: Utrwal umiejętność pracy z różnymi materiałami (pudełka zapałek) Naucz się planować postęp prac. Aby stworzyć niezależność, poczucie pewności siebie. Osiągnij dokładną i wysokiej jakości pracę.
Materiał: pudełka zapałek, klej PVA, kawałki tkaniny.

Tydzień 3: Temat: „Ubrania”.
Zadania: Zaplanuj postęp prac. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: Szablon, płatki, klej PVA, pędzle, cerata, serwetki.

Tydzień 4: Temat: „Ciasto”.
Zadania: Kontynuuj doskonalenie umiejętności i zdolności, pracując z różnymi materiałami. Ustal zasady bezpiecznej pracy z masą solną, guzikami, płatkami zbożowymi.. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Kultywuj niezależność.
Materiał: Ciasto solne, płatki zbożowe, guziki.

Kwiecień

1 tydzień: Praca zbiorowa.
Temat: „Przebiśnieg na rozmrożonej łacie”.
Zadania: Kontynuuj naukę pracy w zespole. Doskonalenie umiejętności i zdolności w wykonywaniu podstawowych elementów quillingu. Kontynuuj nauczanie, aby przekazać charakterystyczne cechy struktury i koloru przebiśniegów. Rozwijaj zainteresowanie dziką przyrodą.
Materiał:

Tydzień 2: Temat: „Kosmos”
Zadania: Doskonalenie umiejętności współpracy, wykonywania pracy zespołowej. Aby wykształcić umiejętność negocjowania ze sobą, planowania pracy. Poszerzenie zainteresowania poznawczego przestrzenią. Pielęgnuj artystyczny gust.
Materiał: Stonowany arkusz papieru formatu A3. papier falisty zielony, białe kwiaty. Kolorowy papier, serwetki, paski do quillingu w kolorze białym, zielonym, niebieskim. Wykałaczki. Klej PVA, nożyczki, pędzle, cerata.

Tydzień 3: Temat: „Motyl”.
Zadania: Kształtowanie umiejętności pracy z różnymi materiałami. Utrwalenie wiedzy o owadach. Kontynuuj nauczanie, aby przekazać charakterystyczne cechy struktury i koloru motyli. Rozwijaj zainteresowanie dziką przyrodą. Rozwijaj inicjatywę. Pielęgnuj niezależność, aktywność.
Materiał: Paski w różnych kolorach o szerokości 0,7 cm Wykałaczki, klej PVA, pędzle, nożyczki, ceraty.

Tydzień 4: Temat: „Kwiaty”
Zadania: Naucz dzieci pracy z różnymi materiałami. Naucz się dobrze bawić podczas pracy z takim materiałem. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Rozwijaj percepcję estetyczną. Pielęgnuj wytrwałość, cierpliwość, dokładność w pracy.
Materiał: Serwetki, karton, kolorowy papier, klej, pędzel, guziki o różnych rozmiarach.

Móc

1 tydzień: Temat: „Pocztówka dla weteranów”
Zadania: Rozwijaj umiejętność pracy w zespole. Zaplanuj postęp prac. Naucz się umieszczać obraz na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością.
Materiał: Klej PVA, pędzel, ołówki, serwetki.

Tydzień 2: Temat: „Ulubione rękodzieło”
Zadania: Rozwijaj fantazję, wyobraźnię. Aby wyrobić umiejętność pracy z papierem, robić puste miejsca do pracy. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj zainteresowanie aktywnością.
Materiał: paski kolorowego papieru, klej PVA, pędzel., płatki zbożowe, szablony, wata, papier, tektura, ciasto solne.

Tydzień 3: Wystawa prac. Diagnostyka.

Używane książki:

1. „Kolorowe palmy” E. Lykovej.
2. Dziecko w przedszkolu”.
3. Czasopismo „Hoop” red. T. Doronova.
4. „Praca fizyczna” pod redakcją I. Klimovej.
5. „Od serwetek do quillingu” I.A. Czerkasowa, V.Yu. Rusnak, M.V. Butov, Moskwa, wydawnictwo „Scriptorium 2003”, 2013.
6. „Cuda dla dzieci z niepotrzebnych rzeczy”, M.I. Nagibina, Jarosław „Akademia Rozwoju”, 1998
7. „Mozaika zbóż i nasion” G.I. Pereverten, Wydawnictwo „Stalker”, 2006.
8. „Śmieszne plastikowe zabawki”, L.V. Kulikova, O.A. Solomennikova, Moskwa „Mozaika-Synteza”
9. „Robić razem z dziećmi. Cudowne rękodzieło ze wszystkiego.” Wydawca OV Poyda: „OlmaMediaGroup”, 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

Program

kubek "Warsztat kreatywności"

dla dzieci niepełnosprawnych w szkole poprawczej

Notatka wyjaśniająca.

W nowoczesny świat pojawia się poważny problem rozwój mowy dzieci. W związku z tym nie można lekceważyć znaczenia rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci w wieku szkolnym.VA Sukhomlinsky jest właścicielem stwierdzenia: „Umysł dziecka jest na czubkach jego palców”.

„Ręka jest rodzajem zewnętrznego mózgu!” — pisał Kant.
Wszyscy wiedzą, że małe dzieci dużo biegają, skaczą, wykonują różne ruchy, bo to jest ich sposób na poznawanie świata. Wykonując ruchy i porównując to, co widzą z wrażeniami z rąk, dzieci uczą się rozróżniać właściwości otaczających je przedmiotów. A im dokładniejsze i wyraźniejsze są ruchy, tym głębszy i bardziej znaczący jest kontakt dzieci ze światem. Naukowcy odkryli, że w ludzkim mózgu ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców są bardzo blisko siebie. A wielkość projekcji ręki, zlokalizowanej w korze mózgowej, zajmuje około jednej trzeciej całej projekcji motorycznej. To pozwala nam uważać rękę za „organ” mowy wraz z aparatem artykulacyjnym. Udowodniono, że dobrze rozwinięte zdolności motoryczne również aktywnie oddziałują na uwagę, myślenie, percepcję optyczno-przestrzenną, obserwację, wyobraźnię, pamięć (wzrokową i motoryczną). Dlatego systematyczne ćwiczenia ćwiczące ruchy palców są potężnym sposobem na zwiększenie wydajności mózgu. Wyniki badań pokazują, że poziom rozwojumowa u dzieci jest zawsze wprost proporcjonalna do stopnia rozwoju drobnych ruchów palców. Zdolności motoryczne są podstawą rozwoju, swego rodzaju „lokomotywą” wszystkich procesy mentalne(uwaga, pamięć, myślenie, percepcja, mowa).

Rozwój precyzyjnej koordynacji ruchowej i zdolności manualnych zakłada pewien stopień dojrzałości struktur mózgowych, od których zależy kontrola ruchów rąk. Z dużym prawdopodobieństwem można stwierdzić, że jeśli z mową nie wszystko jest w porządku, to najprawdopodobniej jest to problem z motoryką. Dlatego dużą wagę przywiązuje się do rozwoju umiejętności motorycznych. Rozwój umiejętności motorycznych zachodzi w różnych czynnościach - modelowaniu, rysowaniu, aplikacji, projektowaniu.

Drobne zdolności motoryczne są ściśle związane z motoryką mowy; u dzieci z zaburzeniami mowy odtwarzanie struktur artykulacyjnych jest utrudnione, język ma ograniczoną ruchomość, przez co cierpi wymowa dźwiękowa. Dlatego wraz z rozwojem umiejętności motorycznych konieczne jest dawanie zadań, w tym rymowanek, rymowanek. Dzieci lubią się uczyć i dzielić.Twórczość jest więc tworzeniem na podstawie tego, co jest, a czego jeszcze nie było. Są dostosowane cechy psychologiczne dziecka, które nie zależą od zdolności umysłowych i przejawiają się w dziecięcej fantazji, wyobraźni, szczególnym widzeniu świata, ich punkcie widzenia otaczającej rzeczywistości. Jednocześnie przyjmuje się, że poziom kreatywności jest tym wyższy, im większa jest oryginalność efektu twórczego.

Również w trakcie realizacji tego programu następuje niezbędny rozwój kompetencji komunikacyjnych uczniów.

Po pierwsze pozytywnie wpływa na sukces edukacyjny dziecka (pewniej odpowiada na lekcjach, jest mniej nieśmiały);

Po drugie, proces adaptacji dziecka w szkole i jego samopoczucie emocjonalne w zespole klasowym zależą od kompetencji komunikacyjnych;

Po trzecie, jest skutecznym źródłem interakcji społecznych i dobrego samopoczucia w przyszłym dorosłym życiu.

Pracuj w kręgu „” - środek rozwijający kreatywność, gust artystyczny, zdolności umysłowe, wyobraźnię, mowę i kompetencje komunikacyjne dzieci.

Jednym z głównych zadań nauczania i wychowania dzieci w klasie jest wzbogacenie światopoglądu dzieci (rozwój kreatywnego, niestandardowego podejścia do realizacji zadania, wychowanie pracowitości, zainteresowanie praktycznymi zajęciami).

Praca w kręgu nie powiela materiału programowego na temat pracy, rysunku, otaczającego go świata, jest budowana z uwzględnieniem doświadczenia dzieci i ich cech wiekowych.

Program przewiduje roczne obciążenie 34 godzin. Grupa pracuje raz w tygodniu przez 1 godzinę, łącznie 34 lekcje w roku akademickim.

Cel programu:

Stworzenie warunków do rozwoju osobowości zdolnej do twórczości artystycznej i samorealizacji;

- naucz dziecko tworzenia rękodzieła z różnych rodzajów materiałów;

Zwiększenie poziomu rozwoju spójnej mowy i kompetencji komunikacyjnych.

Cele programu:

Samouczki:

1. utrwalenie i poszerzenie wiedzy i umiejętności zdobytych na lekcjach przyuczenia do pracy, Dzieła wizualne, otaczający świat, przyczyniają się do ich systematyzacji; szkolenie w zakresie obsługi narzędzi;

2. szkolenie w zakresie umiejętności planowania swojej pracy;

3. szkolenie w zakresie technik i technologii wykonywania kompozycji; badanie właściwości różne materiały;

4. nauka pracy z różnymi materiałami.

Rozwój:

1. rozwój gustu artystycznego u dzieci;

2.rozwój pamięci, uwagi, wyobraźni i wyobraźni;

3.rozwijanie u dzieci estetycznego postrzegania świata;

4.rozwój małej motoryki rąk;

5.rozwój kompetencji komunikacyjnych.

Edukacyjny:

1. krzewienie szacunku dla pracy i ludzi pracy;

2.kształtowanie poczucia kolektywizmu;

3. edukacja dokładności;

4.rozwijanie miłości do przyrody.

Zasady programu:

1. dostępność(prostota, zgodność z wiekiem i indywidualnymi cechami);

2. widoczność(poglądowy, dostępność materiałów dydaktycznych);

3.demokratyczny i humanistyczny;

4. nauka(aktualność, dostępność bazy metodologicznej i podstawy teoretycznej);

5. „od prostych do złożonych”.

Formy i metody zajęć:

Zajęcia tradycyjne, łączone i praktyczne; prelekcje, gry, wakacje, konkursy, konkursy i inne.

A także różne metody:

werbalne (prezentacja ustna, rozmowa, opowiadanie);

wizualne (pokazywanie ilustracji, obserwacja, pokazanie (wykonanie) przez nauczyciela, praca na makiecie itp.);

praktyczne (wykonywanie prac na kartach instruktażowych, schematach itp.);

Oczekiwane rezultaty:

W ramach tego programu studenci:

Naucz się pracować z różnymi materiałami;

Naucz się postępować zgodnie z instrukcjami ustnymi, czytać i rysować diagramy produktów;

Stworzy kompozycje z produktów;

Opanuj umiejętności kultury pracy;

Rozwijaj uwagę, pamięć, percepcję, myślenie, wyobraźnię przestrzenną; mała motoryka rąk i oczu; gust artystyczny, kreatywność i wyobraźnia;

Popraw swoje umiejętności komunikacyjne i nabywaj umiejętności pracy zespołowej;

Naucz się słuchać i słyszeć rozmówcę, brać pod uwagę różne zdania uzasadnij swoje, negocjuj i znajdź wspólne rozwiązanie;

Zwiększyć poziom rozwoju umiejętności wypowiadania się w monologu i dialogu;

Naucz się zastanawiać nad swoimi działaniami.

Formularze podsumowujące wdrożenie dodatkowy program edukacyjny:

. Kompilacja albumu z najlepszymi utworami.

. Wystawy prac studenckich:

- w klasie,

- W szkole

. Udział wmiejskie wystawy dla dzieci prace twórcze, zawody.

TREŚĆ PROGRAMU 34 godz

1 . Praca z naturalnym materiałem (4 godz.)

Praca z naturalnymi materiałami pomaga dzieciom rozwijać wyobraźnię, wyczucie formy i koloru, dokładność, pracowitość oraz zaszczepia umiłowanie piękna. Zajmując się projektowaniem z naturalnych materiałów, dziecko angażuje się w obserwację Zjawiska naturalne, poznaje lepiej świat roślin, uczy się dbać o środowisko.

2 . Praca z talerzykami papierowymi (4 godz.)

Rodzaje prac z blach. Artystycznytechniki (samodzielne składanie i wycinanie niezbędnych części z papieru, wykonywanie nacięć, klejenie, ozdabianie rękodzieła). Zasady korzystania z nożyczek i szablonu.

3. Teatr szyszek (4 godziny)

Kształty stożkowe. Skręcenie koła w stożek (niskie), skręcenie półkola w stożek (wysokie), przekształcenie kwadratu w sześcian i kwadratu w słupek przez zagięcie i nacięcie.

4. Praca ze zbożami (4 godziny)

właściwości zbóż. Każdy zna wiele rodzajów zbóż przechowywanych w kuchni. Ale niewiele osób wie, co można z niego zrobić świetna ilość wspaniałe rękodzieło. A praca ze zbożami doskonale rozwija zdolności motoryczne.

5 .Praca z odpadami (3 godz.).

Budowa zabawek z pudełek. Zabawki z plastikowych butelek.

6. Praca z masą solną (4 godz.)

7. Praca z kolorowymi nitkami (4 godziny)

Rodzajei właściwości nici. Metody wytwarzania wyrobów z nici.

8. Praca z paskami tektury (4 godz.)

9. Praca z tekturą falistą (3 godz.)

Podstawowe metody pracy. Wykonywanie rękodzieła.

Technika wykonywania rzemiosła z tektury falistej.

Wsparcie dydaktyczne i metodyczne.

1. Program pracy koła, kalendarium - plan tematyczny.

2. Samouczki przez technologięwytwarzanie produktów.

4. Pomoce edukacyjne i wizualne: Praca projektowa studenci, stoły na ochrona pracy, próbki gotowych produktów i prac, schematy blokowe, karty instruktażowe, czasopisma, książki.

5. Materiały i narzędzia.

Edukacyjno - tematyczny plan

koło stowarzyszenie „Warsztaty Kreatywności”

Planowanie tematyczne koło stowarzyszenie „Warsztaty kreatywności”

Bibliografia.

1. N. A. Andreeva „Needlework” - kompletna encyklopedia - M., 1992.

2. Yu.B. Gomozova Kalejdoskop wspaniałego rzemiosła. M., 2005

3. V.S. Goriczewa. Tworzymy bajkę z gliny, ciasta, śniegu, plasteliny. M., 2002

4. EK Gulyanty. Co można zrobić z naturalnego materiału. M., 1999

5.MA Kuzmina, M.V. Maksimow. Posłuszne węzły. EXMO 1997.

6. NV Dubrovskaya. Aplikacja z tektury falistej. M., 2009

7. I.N. Słone ciasto. M.2006.

8. VA Rodionov, MA Stupnitskaja, O.V. Kardashina. I i inni: trening umiejętności społecznych Jarosław: Akademia Rozwoju, 2001.

Program pracy w kółku dla dzieci w wieku 6-7 lat „Bardzo zręczne ręce”

Nota wyjaśniająca………………………….……3
Lista dzieci…………………………………………….6
Planowanie długoterminowe………………….…….7
Treść programu…………………………………8
Metodyczne wsparcie realizacji programu... 9
Prognoza wyników……………………...……11
Literatura…………….…………………………………12

Notatka wyjaśniająca

Ważną rolę w procesie kształtowania osobowości przedszkolaka pełni rozwój artystyczny i estetyczny. Od kilku lat prowadzone są badania związane z kreatywnością dzieci. Każde nowe badanie otwiera nowe perspektywy i możliwości dla dzieci i nauczycieli. Kształtowanie osobowości dziecka obejmuje rozwój różnych zdolności, umiejętności i zdolności, które są obserwowane i uogólniane w produktywnej działalności artystycznej. Jeśli mówimy o zdolnościach dzieci do kreatywności, to T. S. Komarova definiuje następujące właściwości osobowości osoby, które determinują jej zdolność do pracy: percepcja i pomysły powstałe na tej podstawie, wyobraźnia, zdolności manualne, pozytywne nastawienie emocjonalne do działania. Wszystkie te cechy osobowości dziecka są obserwowane w procesie kształtowania zdolności twórczych.
Do tej pory istnieje kilka głównych obszarów, które pozwalają nam zrozumieć proces powstawania kreatywności. Jedną z nich jest jakość osobowości od urodzenia, z tego można wywnioskować, że kreatywności nie można się nauczyć. Tacy autorzy jak A. V. Bakushinsky, K. N. Wentzel, V. Glotser, R. Ricci, F. Schmit, A. Erenzweig proponują stworzenie warunków do kształtowania się twórczości, skupiając się jednocześnie na otaczającym nas życiu. Dzieci uczęszczające do placówki przedszkolnej są stale związane ze środowiskiem zewnętrznym: domem, środowiskiem ulicznym, społeczeństwem.
B. Jefferson, V. Lounfeld, N. Mikhailovskaya są autorami następującego kierunku, którzy dowodzą, że kreatywność jest autoekspresją jednostki, zachodzi niezależnie, ale muszą być stworzone pewne warunki do jej powstania.
Przy tworzeniu tego programu tylko powierzchownie poruszane są dwa opisane powyżej kierunki. Podstawą rozwoju tego programu był kierunek przedstawicieli bliskich Edukacja przedszkolna: OV Dybina, TS Komarova, VS Kuzin, YaA Ponomarev,
S. Ya Rubinstein, NP Sakulina, BM Teplov, EA Flerina, T. Ya. Shpikalova. Autorzy ci wyróżniają twórczość jako proces interakcji człowieka z otaczającą go rzeczywistością. Dla tego programu ważne są opinie tych przedstawicieli. W procesie tworzenia programu koła za podstawę przyjęto wyniki badań trzeciego kierunku. „Twórczości można i należy się uczyć, nie jest ona cechą wrodzoną człowieka i kształtuje się stopniowo pod wpływem edukacji i treningu. Skłonności mogą być wrodzone, na ich podstawie pod pewnymi warunkami kształtują się zdolności artystyczne i twórcze człowieka, cechy osobowości twórczej.
Twórczość artystyczna to czynność, w której przejawia się oryginalność, nowość kreatywności osobowości dziecka, przejaw rozwoju cech emocjonalnych i sensorycznych, umiejętność samodzielnego dokonywania wyboru. W procesie pracy w kręgu dzieci mogą aktywować swój potencjał twórczy. Zajęcia w kręgu mają na celu poszerzenie horyzontów dzieci, zwiększenie zainteresowań poznawczych. Rozwój umiejętności motorycznych palców jest jednym ze wskaźników aktywności twórczej dzieci i rozwoju intelektualnego, co jest ważne dla dzieci w grupie przygotowawczej do szkoły. Program ten ma na celu rozwijanie u dzieci zamiłowania do piękna, wzbogacanie jego „materialnego” i duchowego świata, rozwijanie wyobraźni, estetycznego stosunku do otaczającej rzeczywistości, czerpanie emocjonalnej satysfakcji z uzyskiwania efektu, zapoznanie ze sztuką jako główną częścią kultury duchowej i materialnej estetyka oznacza kształtowanie i rozwój osobowości dziecka.
„Rozwój artystyczny i estetyczny” obejmuje obszary – muzyka, aktywność wizualna, twórczość artystyczna i integruje się ze wszystkimi obszary edukacyjne i ich kierunki. Treść programu koła „Bardzo zręczne ręce” obejmuje rozwój zdolności twórczych dzieci w interakcji z innymi zajęciami. W procesie realizacji zajęć w kółku umiejętność selekcji przedszkolaków niezbędne fundusze za prezentację zdolności twórczych, chęć osiągnięcia pozytywnego wyniku, swobodne operowanie wyuczonymi metodami, łączenie ich i przekształcanie na różne sposoby.
Cel programu koła „Bardzo zręczne ręce”:
wszechstronny rozwój intelektualny i estetyczny dzieci w procesie opanowywania elementarnych technik działalności twórczej;
rozwój potencjału twórczego dziecka, stworzenie warunków do jego samorealizacji.
Zadania:
rozwinąć umiejętność wykonywania poleceń ustnych;
wzbogacić słownictwo dziecka o specjalne terminy;
rozwijać uwagę, pamięć, wyobraźnię logiczną i przestrzenną;
rozwijać umiejętności motoryczne rąk i oczu;
rozwijać artystyczny gust, kreatywność i wyobraźnię dzieci;
rozwijać u dzieci umiejętność pracy rękami, przyzwyczajać je do precyzyjnych ruchów palców;
rozwijać wyobraźnię przestrzenną;
kształtowanie kultury pracy i doskonalenie umiejętności pracy;
aby wykształcić umiejętność ostrożnego używania kleju: rozprowadź go pędzlem cienką warstwą na odwrotnej stronie figury, która ma być sklejona; nałóż stronę posmarowaną klejem na kartkę papieru i mocno dociśnij serwetką;
uczyć dokładności, umiejętności starannego i oszczędnego korzystania z materiału, utrzymywania porządku Miejsce pracy.
Program „Bardzo zręczne ręce” przeznaczony jest głównie dla dzieci w wieku przedszkolnym (6-7 lat). Dzieci w tym wieku cechuje zamiłowanie do różnego rodzaju aktywności twórczej, dlatego też zawartość koła jest dość zróżnicowana. Daje to ogromne pole do dziecięcej inwencji i fantazji, rozwija inicjatywę dzieci, zachęca je do samodzielnego działania.
Niniejszy program edukacyjny jest autorski (opracowywany indywidualnie na podstawie autorskiego pomysłu i własnego doświadczenia pedagogicznego), kołowy (według formy realizacji), ogólny (według charakterystyki rozwoju dzieci), kompleksowy (pod względem treści i rodzajów działań), roczny (w zakresie realizacji).
Program opiera się na następujących zasadach szkolenia i wychowania:
połączenie teorii z praktyką;
jedność rozwoju emocjonalnego, moralnego i intelektualnego;
zróżnicowane podejście;
spójność i ciągłość pracy;
współpraca nauczyciela z członkiem koła;
różnorodność rodzajów i form działalności;
złożoność;
zasada wolności wyboru.
TRYB PRACY KUBKA:
DZIEŃ TYGODNIA: czwartek
CZAS: 16.15
Lista dzieci
Veselova Diana
Weselow Iwan
Kriuczkowa Liza
Pogodaew Iwan
Sokołow Rusłan
Susłowa Anastazja
Szachow Andriej
Szubin Aleksander

planowanie do przodu
PAŹDZIERNIK
Numer sekcji Temat
„Złota jesień”

1 „Podróż w świat materiałów naturalnych i odpadowych”
2 „Z wizytą w kraju Listopandia”
3 „Wybór i przygotowanie materiałów do rzemiosła „Jesienny las”
4 Praca zbiorowa „Jesienny las”
(rękodzieło wykonane z naturalnego materiału)

LISTOPAD
„Cudowny świat Testoplastyki”
1 „Wprowadzenie do testoplastyki”
2 „Przygotowanie ciasta”
3 Praca zbiorowa: panel „Chata zimowa dla zwierząt”)
4 Praca zbiorowa: panel „Zimowa chata zwierząt” (i przyklejenie do podłoża)

GRUDZIEŃ
„Cześć, Zimushka-zima” 1 „Rozmowy zimowy wieczór»
2 Krajobraz „Zimushka-zima” (przygotowanie, wybór i produkcja
obszerna aplikacja, ucieleśnienie pomysłu)
3
4 Projekt krajobrazu „Zimushka-zima”

STYCZEŃ
"Krupinka" 1 "Z wizytą w Krupince"
2 Aplikacja „Jedno ziarno, dwa ziarna ...” (robienie zdjęć ze zbóż)

LUTY
„Dzień Obrońcy Ojczyzny” 1 „Świąteczny Dzień Obrońcy Ojczyzny”
2 „Prezent dla taty”
(przygotowanie wykrojów, układ materiałów, kolorowanie wykrojów
3
4 Praca zbiorowa „Sprzęt wojskowy” (aplikacja 3D)

MARSZ
„Wiosenna Piękność” 1 „Prezent dla Mamy na Święta”
2 Rozmowa muzyczna i gra „Królowa wiosny”
3 Aplikacja „Kolorowe róże” (przygotowanie do panelu zbiorczego tkaniny)
4 Panel zbiorczy „Kolorowe róże”

KWIECIEŃ
„W świecie piękna” 1 „Nasi sąsiedzi - rośliny doniczkowe» (rozmowa z muzyką)
2 „Kwiatowe origami”
3 Konkurs rysunkowy „Moje ulubione kwiaty”
4 Panel zbiorowy „Magiczny kwiat”

1. „Złota jesień”. Rozmowa. Zapoznanie się z materiałem naturalnym i odpadowym. Widoki i demonstracja możliwych kreatywnych pomysłów. Zasady postępowania w przyrodzie. Selekcja i przygotowanie materiałów naturalnych i odpadowych. Zabawne zadania dla kreatywnej wyobraźni. Gimnastyka palców. Czytanie fikcja.
Praca praktyczna: Praca zbiorowa „Jesienny las” (rękodzieło wykonane z materiału naturalnego)
Materiał do lekcji: nasiona i liście drzew, krzewów, mchu, korzeni, szyszek. Pędzle, klej PVA, nożyczki, kolorowy papier i karton.
2. „Niesamowity świat testoplastyki”. Rozmowa. Historia powstania testoplastyki. Wprowadzenie do testoplastyki. Eksperymentowanie z przygotowaniem ciasta. Podstawy i technologia wyrabiania ciasta solnego. Badanie reprodukcji metodą testoplastyki. Produkcja wykrojów. Naturalne suszenie w temperaturze pokojowej. Układ kompozycji na podstawie. Zabawne zadania dla kreatywnej wyobraźni. Gimnastyka palców. Czytanie fikcji.
Praca praktyczna: Praca zbiorowa: panel „Chata zimowa dla zwierząt”.
Materiał do lekcji: mąka 2 szklanki, 1 szklanka soli, 2 łyżki olej roślinny, kubek do wyrabiania ciasta, woda, stosy, gwasz, serwetki, kubki na wodę, pojemnik na ciasto.
3. „Cześć, Zimushka-zimo”. Rozmowa. Sztuczki w grze z wykorzystaniem akompaniamentu muzycznego. Zagadki o zimie. Zbiór informacji o obrazach zimowych i opowieść o ich elementach. Przygotowanie i dobór materiałów do zbiorowej kompozycji objętościowej. Gimnastyka palców. Czytanie fikcji.
Praca praktyczna: Wykonywanie i projektowanie krajobrazu „Zimushka-zima” (aplikacja 3D).
Materiał do lekcji: Karton (niebieski, czarny, biały) nożyczki, kolorowy papier, serwetki papierowe, wykroje choinek, słońc, miesięcy, gwiazdek, pocztówki przedstawiające zwierzęta, wata, klej PVA, pędzle, serwetki, pianka, bawełna wełna, obrazki o zimie, wiersze, opowieść o zimie.
4. „Ziarno”. Z wizytą w Krupince. Zapoznanie z odmianą i różnicą zbóż. Gry „Wesołe Ziarno”. Praktyki zawodowe. Pokaz prezentacji „W świecie zbóż”. Gimnastyka palców. Czytanie fikcji.
Praca praktyczna: Aplikacja „Jedno ziarno, dwa ziarna…” (robienie zdjęć ze zbóż).
Materiał do lekcji: Różne płatki zbożowe (co najmniej 4 rodzaje), ołówki, karton, klej PVA, pędzle, serwetki.
5. „Dzień Obrońcy Ojczyzny”. Znajomość święta „Dzień Obrońcy Ojczyzny”. Badanie ilustracji na ten temat. Oglądanie prezentacji „Święto tatusia”. Wykonywanie wykrojów, układanie materiałów, kolorowanie wykrojów z masy solnej. Suszenie materiałów. Sytuacja w grze przy akompaniamencie utworu muzycznego „Tata może…”. Gimnastyka palców. Czytanie fikcji.
Ćwiczenie praktyczne: Robienie prezentu dla taty z masy solnej. Zgodnie z technologią testoplastyki do produkcji sprzętu wojskowego.
Materiał do lekcji: mąka 2 szklanki, 1 szklanka soli, 2 łyżki oleju roślinnego, filiżanka do wyrabiania ciasta, woda, stosy, gwasz, serwetki, kubki na wodę, pojemnik na ciasto, zdjęcia na ten temat, atrybuty do sytuacja w grze.
6. „Wiosenne piękności”. Wiosenne spotkanie. Znajomość oznak wiosny. Rozmowa muzyczna. Gimnastyka palców. Czytanie fikcji. Akompaniament muzyczny.
Praca praktyczna: Aplikacja „Wielobarwne róże” (przygotowanie i zaprojektowanie zbiorczego panelu tkaniny).
Materiał do lekcji: tkanina w różnych kolorach, gałązki, liście, pędzle, gwasz, serwetki, płótno z płyt warstwowych, klej PVA, nożyczki.
7. „W świecie piękna”. Zapoznanie dzieci z różnorodnością gatunkową upraw w pomieszczeniach. Badanie morfologii roślin. Prezentacja roślin domowych. Gimnastyka palców. Czytanie fikcji. Akompaniament muzyczny. Nauka techniki origami. Trzymać program konkursowy„Moje ulubione kwiaty”.
Praca praktyczna: Wykonywanie kwiatów techniką origami z kolorowego papieru. Rysunek „Moje ulubione kwiaty”, aplikacja wolumetryczna (panel zbiorczy) z improwizowanych środków „Magiczny kwiat”.
Materiał do lekcji: pędzle, klej PVA, nożyczki, kolorowy papier i tektura, szyszki, kamyki, puch, pióra, gwasz, serwetki, płótno warstwowe, fasola, groszek, rośliny domowe, arkusze A4.

Wsparcie metodyczne przy realizacji programu
Program przeznaczony jest na kierunek artystyczny i estetyczny, który ściśle współdziała z poznaniem, co pozytywnie wpływa na rozwój wewnętrzny świat dziecko. Ucieleśnienie obrazu artystycznego to ciągły proces rozwoju poznawczego, twórczego i estetycznego. Aby uzyskać pozytywny wynik, podczas organizowania pracy w kręgu stosuje się:
Korzystanie z gier;
Odtwarzanie kompozycji muzycznych;
Czytanie beletrystyki;
Wcielenie planu w efekt końcowy poprzez stymulację pozytywnego nastawienia;
Motywacja do reakcji emocjonalnej (zaskoczenie, podziw, wyraz zainteresowania, pasja).
W celu wyrażenia siebie i rozwoju orientacji estetycznej dziecka odbywa się to poprzez:
Stworzenie sprzyjającej sfery emocjonalnej;
Wprowadzenie aktywnych metod pracy z dziećmi;
preferencje i zainteresowania dzieci;
Manifestacja własnego wyrażania siebie przez dzieci za pomocą „środków” wyobraźni, myślenie figuratywne;
Stworzenie miejsca pracy, które rozwiązuje potrzeby dziecka w sposób kreatywny.
Efektem twórczej pracy koła są sprawozdania z zajęć 2 razy w roku:
styczeń- №4
kwiecień - №4
Konkurs
Wystawy prac dzieci
Warunki materiałowe i techniczne: komfortowe miejsce pracy, właściwe oświetlenie, zestaw narzędzi.
Pomoce wizualne i materiały dydaktyczne:
1. Notatki z przepisami bezpieczeństwa.
2. Materiał dydaktyczny: karty z zadaniami, zagadki, albumy: „Złota jesień”, „Wiosna”, „Kwiaty”.
3. Tabela metodyczna: „Podstawowe techniki robienia ciasta solnego”.
4. Materiały informacyjne: szablony do wykonywania aplikacji, paneli, pocztówek.
Środki techniczne: centrum muzyczne, komputer, płyty CD z piosenkami z filmów dla dzieci, prezentacje ilustrowane.
Narzędzia i materiały:
1. Nożyczki (8 szt.), proste ołówki(8 szt.), Gumka (8 szt.), Klej PVA (8 buteleczek), pisaki (8 opakowań), gwasz (6 pudełek), pędzle (3 szt. różnej wielkości na każde kółko), dwustronne kolorowy papier, kolorowy karton, kartki A4, serwetki (8 szt.), Kubki (8 szt.).
2. Materiał naturalny: suszone rośliny, liście, gałązki, nasiona, szyszki, kamyki, puch, pióra.
3. Rodzaje odpadów domowych: styropian, plastik (płyty warstwowe), tkaniny w różnych kolorach.
4. Różne: zboża, mąka, sól, woda.

Prognoza wydajności
Wiedzieć: cel narzędzi używanych w pracy; ogólna klasyfikacja materiałów; zasady bezpieczeństwa pracy i zachowania się w przyrodzie, w miejscu pracy.
Być w stanie: pracować z narzędziami, klejem; zbierać i przetwarzać materiał naturalny;
opanować technikę aplikacji, rysunku, testoplastyki, origami; łączyć różne materiały w jednym produkcie; estetycznie zaprojektowane produkty; wiedzieć, jak bezpiecznie posługiwać się narzędziami.
Oczekiwane rezultaty:
1. Aktywność i samodzielność dzieci w działaniach plastycznych i estetycznych;
2. Umiejętność znalezienia nowych dróg dla obrazu artystycznego;
3. Przekazywać swoje uczucia w swoich pracach za pomocą różnych środków wyrazu.
4. Rozwijaj artystyczny gust, kreatywność i wyobraźnię dzieci.
5. Kształtowanie umiejętności interakcji ze sobą.
6. Znaczny wzrost poziomu rozwoju zdolności twórczych.
Aby określić poziom rozwoju, wykorzystuje się obserwacje i analizę działań produkcyjnych dzieci, po czym sporządza się karty diagnostyczne, na podstawie których rozważa się podejście skoncentrowane na uczniu.
Literatura:
A. Melik-Paszajew. Dziecko uwielbia rysować: Jak wspierać rozwój artystyczny dzieci. - M.: Chistye prudy, 2007
R. G. Kazakova Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym: techniki nietradycyjne, planowanie, notatki z lekcji. - M.: Kula TC, 2005.
O. V. Dybina „Zapoznanie z przedmiotem i środowiskiem społecznym” 6-7 lat
T. S. Komarova „Aktywność wizualna w przedszkolu” od 6 do 7 lat
Zajęcia kompleksowe w ramach programu „Od narodzin do szkoły” wyd. NN Veraksa, TS Komarova, MA Vasilyeva.
TN Doronova, SG Yakobson, Nauczanie dzieci rysowania, rzeźbienia, używania w grze i „Oświecenie”, 1992
D.N.Koldina Rzeźbienie i rysowanie z dziećmi w wieku 6-7 lat oraz „Mozaikowa synteza”, 2011
M.Yu. Kartushina "Podsumowanie zajęć logorytmicznych z dziećmi 6-7 lat", 2007
E.E. Khomyakova „Kompleksowe zajęcia rozwojowe z dziećmi młodym wieku", 2011

Notatka wyjaśniająca

Szczególne miejsce w pracy pozalekcyjnej zajmują zajęcia koła.. To w kręgu możliwe jest uwzględnienie i maksymalne zaspokojenie indywidualnych potrzeb uczniów, rozwój osobowości, pielęgnowanie miłości do przyrody, sztuki, proces twórczy. Szkoła po szkole to świat kreatywności, manifestowania i ujawniania przez każde dziecko swoich zainteresowań, hobby, swojego „ja”. Tutaj dziecko dokonuje wyboru, swobodnie manifestuje swoją wolę, objawia się jako osoba.

Znaczenie programu

Znaczenie programu polega na tym, że na obecnym etapie istnieje potrzeba rozwijania kreatywności, wyobraźni, co niewątpliwie przyczyni się do zwiększenia wydajności pracy. Właściwie ustawiona praca, zajęcie koła ma ogromne znaczenie wychowawcze. Dzieci rozwijają poczucie kolektywizmu, odpowiedzialności i dumy ze swojej pracy, szacunku dla pracy innych.

Uczniowie szkół poprawczych typu VIII mają znaczne zaburzenia poznawcze, emocjonalne i wolicjonalne. Zajęcia w ramach programu koła „Wyspa Mistrzów” pozwalają w pewnym stopniu skorygować te braki. Praca nad wytwarzaniem wyrobów papierowych (aplikacja, projektowanie papieru) i plasteliny rozwija się u dzieci myślenie wizualno-figuratywne i logiczne, twórcza wyobraźnia, pamięć, dokładność ruchów palców, rozwija się potencjał twórczy dziecka. Poszerza się zakres wiedzy, wzrasta zainteresowanie kulturą sztuki zdobniczej i użytkowej.

Integralną częścią procesu korekcyjno-wychowawczego jest edukacja estetyczna i rozwój zdolności twórczych dzieci. Rozwój małej motoryki i koordynacji ruchów rąk - ważny punkt w pracy nauczyciela, gdyż rozwój ręki jest w ścisłym związku z rozwojem mowy i myślenia dziecka. Dlatego konieczne jest zwrócenie uwagi na ćwiczenia, które przyczyniają się do rozwoju zręcznych rąk.

Każde rzemiosło wymaga wykonywania czynności związanych z pracą w określonej kolejności, co oznacza, że ​​uczy dzieci pracy zgodnie z planem, przestrzegając kolejności pracy.

Technika wykonywania rękodzieła z różnych materiałów wymaga zręcznych działań, dlatego przyczynia się do rozwoju umiejętności motorycznych, co z kolei ma korzystny wpływ na strefy mowy kory mózgowej. W procesie systematycznej pracy ręka nabiera pewności i dokładności.

Ten program proponuje rozwiązanie wskazanego problemu poprzez opanowanie metod pracy z papierem, plasteliną

Nowość: W klasie objętej tym programem dzieci „dają przedmiotom drugie życie”. W produkcji rzemiosła stosuje się różne materiały, nylon, tkaninę, papier i wiele innych, które kiedyś były w życiu codziennym i stały się bezużyteczne w życiu codziennym. A dla dzieci jest to materiał roboczy, dzięki któremu z niepotrzebnych rzeczy tworzą dzieła godne podziwu.

W ten sposób program wprowadza dziecko do cudowny świat kreatywność, pozwala uwierzyć w siebie, w swoje możliwości, zapewnia rozwój zdolności wizualnych, plastycznych, projektowych, niestandardowego myślenia i twórczej indywidualności uczniów.

Program przyczynia się do:

Rozwój wszechstronnej osobowości dziecka, wychowanie woli i charakteru;

Pomoc w jego samostanowieniu, samokształceniu i samoafirmacji w życiu;

Kształtowanie koncepcji roli i miejsca sztuki i rzemiosła w życiu;

Opanowanie nowoczesnych rodzajów sztuki dekoracyjnej i użytkowej;

Kształcenie praktycznych umiejętności działania plastycznego i twórczego, rozumienie związku zadań plastycznych i figuratywnych z ideą i zamierzeniami, umiejętność generalizowania własnych pomysłów życiowych z uwzględnieniem możliwych środków artystycznych;

Tworzenie twórczej atmosfery w grupie uczniów na podstawie wzajemnego zrozumienia pracy zespołowej;

Zapoznanie się z historią plasteliny, plastiku papierowego, aplikacji…

Cel programu koła „Wyspa Mistrzów”

Główne cele programu:

Edukacyjny:

- nauczyć się robić rękodzieła i pamiątki z różnych materiałów;

- uczyć praktycznego wykorzystania rękodzieła do dekoracji pomieszczeń.

Rozwój:

- rozwijać percepcję wzrokową;

Rozwijaj umiejętności motoryczne palców,

- promowanie rozwoju działalności twórczej.

- rozwijają dziecięcą wyobraźnię i fantazję, uwagę, pamięć, cierpliwość, - pielęgnują gust estetyczny, poczucie piękna

Edukacyjny:

- kultywować pracowitość, dokładność, wytrwałość, umiejętność doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, pełen szacunku stosunek do wyników pracy;

- kultywowanie responsywności i umiejętności pracy w zespole;

- rozwijanie zainteresowania zajęciami twórczymi i rekreacyjnymi.

Zadania tego programu zostaną spełnione, jeśli dziecko zajmie na lekcji pozycję „chcę to zrobić sam”. Zadaniem nauczyciela jest nie tyle pomoc dziecku w tworzeniu, ile stworzenie warunków, w których jego potencjał zostanie w pełni wykorzystany. Aby to zrobić, nauczyciel musi zapamiętać cechy dzieci niepełnosprawnych w klasie.

Lekcja powinna mieć specjalnie zorganizowaną część, mającą na celu zapewnienie zrozumienia celu i procedury wykonywania pracy praktycznej oraz odpowiednio wyposażoną samodzielną aktywność dziecka w celu przekształcenia materiału w produkty, a część teoretyczna lekcji powinna odbyć się trzykrotnie mniej czasu niż działania praktyczne. Jest to uzasadnione tym, że pracę teoretyczną pod kierunkiem nauczyciela można przyspieszyć organizując dyskusję w sposób dynamiczny, zabawny, pasjonujący, a samodzielne działania praktyczne należy prowadzić powoli, w ściśle indywidualnym rytmie, zapewniając kształtowanie się umiejętności pracy na odpowiednim poziomie. Należy pamiętać, że potencjał wychowawczo-rozwojowy zajęć ulega zmniejszeniu, jeśli dziecko przyzwyczaja się do pracy tylko „pod dyktando” nauczyciela na zasadzie „rób tak, jak ja”. Oczywiście w aktywności naśladowczej są duże możliwości nauczania dzieci, ale opóźnienie uczniów na tym poziomie nauki wpływa negatywnie na ich rozwój: stają się bierni, często bezradni w rozwiązywaniu najprostszych zadań. Wykorzystanie map instruktażowych i technologicznych zwiększa czas w klasie przeznaczony na pracę praktyczną, pozwala najlepiej przygotowanym dzieciom na samodzielną pracę, a nauczyciel ma większe możliwości pomocy dzieciom mniej przygotowanym.

Indywidualna praca uczniów w czasie zajęć pozalekcyjnych polega na tym, że pod ogólnym kierownictwem nauczyciela uczniowie samodzielnie wykonują interesujące ich prace. Tematyka, złożoność i pracochłonność tych zadań powinna być dobrana z uwzględnieniem wieku i indywidualnych cech uczniów niepełnosprawnych oraz możliwości zapewnienia im wszystkiego, co niezbędne do pomyślnej realizacji planów.

Ogromne znaczenie ma wdrażanie zasad kultury pracy, oszczędne wykorzystanie materiałów, staranne podejście do narzędzi, osprzętu i materiałów.

Wytwarzanie produktów musi opierać się na różne poziomy trudności: wg wzorca, rysunek, najprostszy rysunek, wg własnego planu dziecka z uwzględnieniem indywidualnych cech i możliwości ucznia. Przy wytwarzaniu dowolnego produktu dziecko uczy się ustalać kolejność działań, kolejność pracy z narzędziami. Pominięcie najbardziej nieistotnej operacji lub wybranie niewłaściwego narzędzia, które jest w danym momencie potrzebne - wszystko to od razu wpływa na jakość pracy.

Głównym zadaniem nauczyciela prowadzącego lekcję powinno być dbanie o rozwojowy charakter uczenia się, osadzony w treści. Metodologiczne rozwiązanie tego problemu będzie polegało na tym, że trzeba starać się mniej wyjaśniać, lepiej zaangażować dzieci w dyskusję; nie możesz przeładowywać lekcji nowymi informacjami, poganiać dzieci i natychmiast szukać pomocy, jeśli coś nie wychodzi. Dziecko musi próbować przezwyciężyć siebie; w tym uczy się być dorosłym.

Program wszystkich sekcji koła komplikuje się z lekcji na lekcję, z roku na rok. Stopniowo, tworząc dzieła o małych lub dużych formach, ukończone w krótkim lub długim czasie, nauczyciel i same dzieci obserwują jakościowy i twórczy wzrost od pracy do pracy. W tym zakresie określa się kryteria, według których prace nad różne terminy uczenie się:

- dokładność;

- przejrzystość produktu;

- niezależność wykonania;

- obecność elementu kreatywnego.

Ocena końcowa przeprowadzana jest w formie pokazu najlepszych produktów w klasie dla uczniów. Najlepsze prace otrzymują certyfikaty, dyplomy, upominki.

Warunki realizacji programu

Program koła „Wyspa Mistrzów” przeznaczony jest do zajęć z uczniami w wieku 11 – 14 lat. Zajęcia odbywają się w godzinach popołudniowych zgodnie z nowymi wymogami iprzeznaczony na dwa lata studiów.

Grupa powstaje na zasadzie dobrowolności.

Tryb klasowy

1 rok studiów - 1 godzina tygodniowo 3 razy w miesiącu, 27 godzin rocznie

Rok 2 - 1 godzina tygodniowo, 3 razy w miesiącu, 27 godzin rocznie

W celu zmniejszenia stresu i przeciążeń podczas zajęć stosuje się przerwy z gimnastyki wizualnej i kultury fizycznej.

Formularz realizacji programu

- Grupa;

- grupa indywidualna;

Formy prowadzenia zajęć:

Praktyczna praca nadrabia większość czasu dla każdego tematu. Ma orientację artystyczną i estetyczną. Składa się z kilku zadań. Na początkowym etapie pracy - opanowanie techniki - dla każdego rodzaju osobno. Powinny to być małe prace objętościowe, wykonane według wzoru. Wszystko praktyczna praca kręgi są zbudowane na zasadzieod prostych do złożonych. Mogą mieć charakter edukacyjny i kreatywny. Praca edukacyjna może być prowadzona według gotowej próbki - produktu. Robiąc to, uczniowie się uczą procesy technologiczne produkcja wyrobów, metody pracy. Podczas wykonywania pracy twórczej planowane jest rozwijanie indywidualnych zdolności każdego członka koła w zakresie wykonawstwa projektowego, artystycznego i technologicznego.

Praca teoretyczna obejmuje rozmowy i wyjaśnienia w miarę postępu pracy. Aby zainteresowanie teorią było stabilne i głębokie, należy je stopniowo rozwijać, przedstawiając materiał teoretyczny niezbędny do zastosowania go w praktyce. Może obejmować - krótkie wyjaśnienie prowadzącego koło dotyczące tematyki zajęć wraz z pokazem materiału dydaktycznego i metod pracy.

Metody nauczania:

Werbalny:

- fabuła;

- rozmowy;

— dyskusje;

Wizualny:

— wyświetlanie ilustracji, materiałów wideo, prezentacji;

- pokaz zielników;

- wystawa gotowych prac;

Praktyczny:

- praktyczna praca;

Oczekiwane rezultaty:

Do końca 1. roku studenci powinni

wiedzieć:

nazwa i przeznaczenie materiałów - papier, tkanina, plastelina;

imię i cel narzędzia ręczne oraz akcesoria: nożyczki, pędzelek do kleju, igła, naparstek;

zasad bezpieczeństwa i higieny pracy przy pracy z tymi narzędziami.

W pracy z masą solną zastosowanie wiedzy z zakresu metod i technik modelowania,

być w stanie:

właściwie organizuj swoje miejsce pracy, zachowuj porządek podczas pracy;

przestrzegać zasad bezpieczeństwa pracy i higieny osobistej;

przeanalizować produkt pod okiem prowadzącego (określić jego przeznaczenie, materiał, z którego jest wykonany, sposób łączenia części, kolejność wytwarzania);

ekonomicznie oznaczać materiały za pomocą szablonów, składać arkusze papieru na pół, cztery razy, ciąć papier i tkaninę nożyczkami wzdłuż linii znakowania, łączyć papierowe części za pomocą kleju.

Prawidłowo używać dodatkowych urządzeń, stosować różne efekty (glazurowanie, brązowienie, barwienie ciasta); stosowanie farb i lakierów, narzędzi i osprzętu; stosowanie różnych kolorów, stosowanie stylizacji w pracy z masą solną.

Do końca drugiego roku uczniowie powinni

wiedzieć:

nazwa narzędzi ręcznych, materiałów, osprzętu;

zasady bezpieczeństwa pracy przy pracy z narzędziami ręcznymi;

zasady oznaczania i kontroli za pomocą szablonów, linijki, kwadratu;

metody obróbki różnych materiałów;

użycie akwareli, kolorowych ołówków, gwaszu.

być w stanie:

poprawnie używać narzędzi ręcznych;

przestrzegać zasad bezpieczeństwa pracy i higieny osobistej przy wszystkich rodzajach prac technicznych;

organizować stanowisko pracy i utrzymywać na nim porządek podczas pracy;

dbać o narzędzia i materiały;

ekonomicznie oznaczyć materiał za pomocą szablonów, linijki, kwadratu;

wytwarzać produkty według próbki;

wykonywać prace z wykorzystaniem materiałów plastycznych;

Sposoby sprawdzenia oczekiwanych rezultatów:

— praca dzieci;

- wystawy prac;

— quizy, wakacje;

- udział w konkursach szkolnych, powiatowych i miejskich;

- wystawa finałowa.

Formy podsumowania rezultatów realizacji programu:

Formy podsumowania to udział uczniów w wystawach i konkursach różnego stopnia, zajęcia otwarte, wakacje, kursy mistrzowskie. Wyznacznikami skutecznej realizacji programu są stałe zainteresowanie sztuką i rzemiosłem, chęć samodzielnej działalności twórczej, estetyczne postrzeganie dzieł sztuki, sprowadzanie czynności manualnych od najprostszych do realizacji skomplikowanych technik jubilerskich.

Logistyka programu

Aby wdrożyć program, wymagane są następujące elementysprzęt :

komputer

projektor multimedialny

Wsparcie finansowe programu

Do wykonania pracy wymagane są określone materiały, narzędzia i osprzęt:

naturalny materiał : patyki, skrzydlica klonowa, muszle, żołędzie, pestki dyni, jagody jarzębiny, dzika róża.

Papier rysowanie i rysowanie, pisanie, pakowanie, tapeta, tektura falista, kolor i plama, aksamit; tektura kolorowa, cienka, opakowaniowa; pocztówki, serwetki, opakowania.

Różny oryginalne materiały : guziki, muszle, kamyki, koraliki, koraliki szklane, cekiny, koraliki o różnych rozmiarach i kształtach do tworzenia nietradycyjnych produktów.

Wata, syntetyczny winterizer, kapron do wypychania zabawek.

Marnować materiały: karton, 2 kubki plastikowe, butelka plastikowa, puszka waty, dyski komputerowe; kawałki filcu, zasłony, guma piankowa, skóra, tkanina, drut, zapałki.

Klej PVA i Moment.

Nożyczki, pędzle, ołówki, nożyczki, linijki, gwasz itp.

Proste i kolorowe kredki, farby, pędzle są niezbędne do malowania zabawek.

Jest reprezentowany przez różne rodzaje pracy (praca z papierem, tkaniną, praca z materiałem naturalnym, plasteliną, praca z odpadami) i ma na celu opanowanie podstawowych technik niezbędnych do nauczania w życiu wykonane samodzielnie z różnych materiałów, robiąc zabawki, różne przydatne przedmioty do szkoły i domu.

Praca z papierem i tekturą jest obecna we wszystkich grupach wiekowych. Traktowany jak różne rodzaje papier oraz różne sposoby jego przetwarzania i wykorzystywania. Papier jest dostępnym i wszechstronnym materiałem dla dziecka i jest szeroko stosowany nie tylko w rysowaniu, aplikacjach, ale także w projektowaniu artystycznym. Dzieci szczególnie pociąga możliwość samodzielnego stworzenia takich rękodzieł, które następnie posłużą do dekoracji klasy na święta, podarowane na urodziny lub wakacje rodzicom, nauczycielom, przyjaciołom

Podczas pracy z plasteliną dzieci uczą się rozprowadzać cienką warstwę plasteliny na podkładce, na którą następnie nakładają odbitki stosem lub innymi przedmiotami, rysunki plastelinowymi wiciami oraz elementy mozaiki. Plastelina pojawia się również jako medium wizualne do tworzenia aplikacji na tekturze i szkle. Modelarstwo jest jednym z rodzajów sztuk plastycznych, tworzeniem rzeźby miękkie materiały. Zajęcia modelarskie przyczyniają się do kształtowania zdolności umysłowych dzieci, poszerzają ich horyzonty artystyczne, przyczyniają się do kształtowania twórczego stosunku do otaczającego je świata. W miarę poznawania tego typu prac zmienia się technika nakładania tła z plasteliny: gładkie tło staje się wielokolorowe. Znana konstruktywna metoda modelowania jest skomplikowana przez nałożenie na produkt wklejonych dekoracji. Prace z naturalnym materiałem przyciągają dzieci efektami. Dzieci w wieku szkolnym doświadczają radości z rękodzieła. Nie mniejszą przyjemnością jest robienie prezentów dla przyjaciół i dorosłych.

Po zapoznaniu się z zasadami zbierania, suszenia i przechowywania dzieci wykonują płaskie aplikacje podstawa papierowa z liści, ziół i kwiatów, uzyskując malowniczy efekt. Mozaiki na płaskich i obszernych podstawach pokrytych plasteliną powstają z kamyków, nasion, gałązek, muszli, dobierając kolory, kształty i rozmiary, dążąc do tego samego kształtu. Do tworzenia obrazów artystycznych uczniowie wykorzystują materiały o większych rozmiarach (szyszki, drewno wyrzucone na brzeg), porównując ich kształty z elementami przedmiotu obrazkowego, badając różne rodzaje połączeń. Do wykonania aplikacji proponuje się dzieciom nowe, nieużywane wcześniej materiały, takie jak ptasie pióra, skorupka jajka, słomki itp. Podczas pracy z odpadami dzieci używają różnego rodzaju opakowań - plastikowych i pudełka kartonowe, kubki, pudełka zapałek, różne butelki itp.

Praca w kole nie powiela materiału programowego dotyczącego edukacji pracy dla dzieci typu VIII, ale poszerza i pogłębia informacje na temat pracy z papierem i tekturą, tkaniną, plasteliną, a także pracy z innymi materiałami, poprawia nabyte umiejętności i zdolności przez dzieci w klasie. Praca koła jest zorganizowana z uwzględnieniem doświadczenia dzieci, ich wieku i cech indywidualnych.

Edukacyjno - tematyczny plan na 1 rok studiów

Program obejmuje następujące sekcje:

Treść zajęć:

Wprowadzenie do kurs treningowy. Lekcja wprowadzająca

Cel i zadania . Pokaz wystawy produktów, materiałów fotograficznych, literatury metodycznej. Wybór narzędzi, osprzętu i materiałów używanych w pracy. Zasady bezpieczeństwa pracy i higieny osobistej.

Praktyczna praca: Znajomość z wyroby gotowe wykonane w poprzednich latach. Zapoznanie z papierem (kolor, gęstość), folią samoprzylepną, odpadami i materiałami naturalnymi.

Zasady Przepisy wewnętrzne. Obowiązki przedszkolaka Organizacja zajęć. Zawartość miejsca pracy. Ogólne informacje o papierze.

Praktyczna praca : Organizacja stanowiska pracy, oszczędne wykorzystanie materiału, dobór narzędzi. Definicja papieru (kolor, biel, rysunek, tektura), wybór materiału naturalnego.

Rękodzieło z naturalnego materiału „W cudownym lesie”

Pokaz próbek, ilustracji, materiałów dydaktycznych.

Znajomość naturalnego materiału: pałeczek, muszli, jagód jarzębiny, nasion jabłek, dyni, cukinii, skrzydlic klonowych, dzikiej róży.

Praktyczna praca : Wykorzystanie naturalnej formy tekstury naturalnego materiału. Dokonywanie rzemiosła, połączenie oddzielne części za pomocą drutu, kleju PVA, nici. Opanowanie technik wycinania nożyczkami, klejenia, nawlekania jagód, nasion na igłę i nitkę.

Rękodzieło z papieru i tektury „Papierowy kraj”

Planarne i objętościowe - podobieństwa i różnice. Znajomość rodzajów papieru: rysunkowy i rysunkowy, pakowy, tapetowy, falisty, kolorowy i bibułowy, aksamitny; kolorowy, cienki karton opakowaniowy; pocztówki, serwetki, opakowania po cukierkach. Do wyboru karton i papier.

Praktyczna praca : papier do oznaczania i mierzenia o różnej fakturze, gramaturze i kolorze. Składanie papieru, składanie na pół, cięcie nożyczkami, łączenie części klejem, nitką, drutem. Prace wzorcowe i rysunkowe. Zastosowanie operacji klejenia i zszywania części papierowych i kartonowych. Montaż i dekoracja zabawek.

Rzemiosło ze śmieciowego materiału „wyspa niepotrzebnych rzeczy”

Zapoznanie z techniką wykonywania rękodzieła z materiałów odpadowych.
Badanie próbek zabawek. Wyjaśnij zalety tych zabawek. Kształtowanie trwałego zainteresowania pracą z różnymi materiałami.

Praktyczna praca : produkcja zabawek z plastikowych butelek, kubków, puszek po bawełnie, dysków komputerowych, kawałków gumy piankowej, drutu. Połączenie poszczególnych części rękodzieła różne sposoby z klejem i nitką. Wykonywanie rękodzieła za pomocą koralików, koralików, szklanych koralików, strzępów skóry i tkaniny, cekinów.

Rzemiosło z plasteliny „Magiczne ciasto”

Wprowadzenie do historii ciasta solnego. Praktyki zawodowe.

Modelowanie masy solnej to jedno ze starożytnych rzemiosł artystycznych. Starożytni Egipcjanie, Grecy i Rzymianie używali figurek z masy solnej do rytuałów religijnych. W Niemczech i Skandynawii zwyczajem było robienie pamiątek wielkanocnych i bożonarodzeniowych z ciasta solnego. Różne medaliony, wieńce, pierścienie i podkowy zawieszano w otworze okiennym lub mocowano do drzwi. Uważano, że ozdoby te przynoszą szczęście i pomyślność właścicielom domu, który zdobią. W Grecji i Hiszpanii podczas święta ku czci Matki Bożej na ołtarzu składano wspaniałe wieńce chlebowe, ozdobione bujną ornamentyką. Nawet w odległym Ekwadorze rzemieślnicy wytwarzali produkty malowane jaskrawymi kolorami. Wśród Indian takie figury z ciasta miały znaczenie symboliczne lub mistyczne. W XVII-wiecznych Chinach robiono kukiełki z ciasta.
w krajach Europy Wschodniej popularne były duże obrazy z ciasta. Wśród ludów słowiańskich takie obrazy nie były malowane i miały zwykły kolor do pieczenia, co uznano za bardzo atrakcyjne. W podaniach ludowych z ciasta robiono figurki.

Praktyczna praca: Aplikacja z plasteliny na tekturze „Lot na księżyc”, „Wazon z kwiatami” (wg. modelu).

Rękodzieło z tkanin i nici "w dziedzinie nici i tkanin".

Zapoznanie z rodzajami nici i tkanin.

Praktyczna praca: Wykonywanie miękkich zabawek.

Bibliografia.

1. N.S. Voronchikhin „Zrób to sam z papieru”

2. S.I. Gudilina „Cuda własnymi rękami”

3.AMGukasova „Robienie ręczne w szkole podstawowej”

4. M.A. Gusakova „Aplikacja”

5. M.A. Gusakova „Prezenty i zabawki własnymi rękami”

6. N. Dokuchaeva „Opowieści z darów natury”

7.T.I. Eremenko „Robienie robótki ręczne”, „Sztuka robienia koralików”, „Zabawka”

8.M.M. Kalinich, L.M. Pavlovskaya, V.P. Savinykh „Robienie robótek ręcznych dla dzieci”

9.TAKanurskaya, LAMarkman „Koraliki”

10. N.M. Konysheva „Cudowny warsztat”

11. N.M. Konysheva „Nasz świat stworzony przez człowieka”

12. N.M. Konysheva „Zręczne ręce”

13. N.M. Konysheva „Tajemnice mistrzów”

14. S.V. Kochetova „Zabawki dla każdego” (miękka zabawka).

15.E.T.Krasovskaya „Jeż z dzianiny”

16. O.S. Mołotobarowa „Koło produkcji zabawek pamiątkowych”

17. M.I. Nagibina „Naturalne dary do rękodzieła i zabawy”

18. A. Petrunkina „Bombki z koralików”

19. http:// stranamasterow. en – Kraj mistrzów

20. http://pochemu4ka.ru/ - Rozwijający się portal dla dzieci „Dlaczego” opiekun

GKS (K) OU „Kargapolska szkoła z internatemVIII Uprzejmy"

Żukowa Julia Nikołajewna

Koncentracja programu

Artystycznie i estetycznie

Cel programu

Rozwój zdolności twórczych uczniów niepełnosprawnych, tworzenie zgranego zespołu dziecięcego poprzez wychowanie pracowitości, wytrwałości, cierpliwości, wzajemnej pomocy, wzajemnej pomocy.

Cele kursu

- nauczyć się robić rękodzieła i pamiątki z różnych materiałów;

- doskonalenie praktycznych umiejętności i zdolności uczniów w zakresie przetwarzania różnych materiałów;

- rozwijają dziecięcą wyobraźnię i fantazję, uwagę, pamięć, cierpliwość,

- kształcą gust estetyczny, poczucie piękna.

Okres realizacji programu

Dwa lata

Główne sekcje programu

Notatka wyjaśniająca.

Cel programu.

Zadania.

Cechy budowania kursu.

Warunki realizacji programu.

Plan edukacyjny i tematyczny.

Bibliografia.

Główny Departament Edukacji Regionu Kurgan.

Specjalna (poprawcza) instytucja edukacyjna Skarbu Państwa dla uczniów, uczniów niepełnosprawnych „Kargapol specjalna (poprawcza) ogólnokształcąca szkoła z internatemIIIV Uprzejmy"

Zrecenzowano Zatwierdzono

W MO wychowawców w MO szkoły

Protokół nr „___” Protokół nr „__”

od „___” ________2014 od „__” __________

___________________ _________________

Shakhmatova GP Aristova OS

Program koła

Dodatkowa edukacja

„Wyspa Mistrzów”

Dla uczniów w wieku 11 - 14 lat szkoły poprawczejIIIV Uprzejmy

Kargapole 2014

Znaczenie programu polega na tym, że na obecnym etapie istnieje potrzeba rozwijania kreatywności, wyobraźni, co niewątpliwie przyczyni się do zwiększenia wydajności pracy. Prawidłowo wykonana praca, zajęcie koła „Wyspa Mistrzów” ma ogromną wartość edukacyjną. Dzieci rozwijają poczucie kolektywizmu, odpowiedzialności i dumy ze swojej pracy, szacunku dla pracy innych.