Sprawozdanie z postępów prac za lata 2014-2015 grupa roku akademickiego „Rumianek”

Pracował z rodzicami przez cały rok. używaliśmy Różne formy praca: rozmowy (zbiorowe i indywidualne), konsultacje, spotkania; eksponowane foldery - przeprowadzki. . Powstał również folder do pracy z rodzicami, w którym gromadzone są wyniki ankiety i konsultacji dla rodziców. Jak wynika z wyników ankiety, rodzice są w większości zadowoleni z pracy wychowawców i wychowawców młodszy wychowawca. Ogólnie rodzice są zadowoleni z pracy przedszkola. Rodzice aktywnie uczestniczyli w życiu grupy. brała udział w wystawach „Fantazje jesienne”, „Bukiet z jesienne liście”, „Pocztówka z okazji Dnia Matki”, „Drzewo genealogiczne”, „Zabawka świąteczna”, „Cross City”, „ Jajko wielkanocne", " Dzień Zwycięstwa". Ponadto prawie wszyscy rodzice przynieśli budki dla ptaków na „Dzień Ptaka” i kwiaty, aby stworzyć w nich kwietnik przedszkole. Niektórzy rodzice wręczyli naszej grupie kwiaty i książki. Na początku roku szkolnego z pomocą rodziców powstał kącik rozwoju fizycznego.
Grupa zaprezentowała się na początku roku szkolnego klasa otwarta o tworzeniu elementarnych reprezentacji matematycznych.
Również w grupie w ciągu roku odbyło się praca w kółku na temat „Zabawy lokalną historią” oraz kółko rozwoju sensorycznego „Kalejdoskop”. I innowacyjna praca nad metodami Zheleznova „Muzyka z mamą” i „Ścieżka ekologiczna”.
Przez cały rok nasza grupa brała czynny udział w ogólnorosyjskich i międzynarodowych konkursach internetowych. Niektóre z nich zdobyły nagrody. Pedagodzy grupy są aktywni na portalach pedagogicznych.
Grupa opracowała i wykorzystuje na sprzęcie multimedialnym: prezentacje elektroniczne, materiały wizualne i demonstracyjne, bajki dźwiękowe, bajki edukacyjne i edukacyjne.
W przyszłym roku będziemy kontynuować prace rozpoczęte w grupie młodszej.

Raport analityczny z 2 grupa juniorów

Całkowita liczba dzieci: 22

Chłopcy: 10

Dziewczęta: 12

Wiek dzieci: 7 dzieci 2 - 3 lata; 3 dziecko 1,5 - 2; 12 dzieci 3-4.

W ciągu roku akademickiego moja praca miała na celu stworzenie warunków do udana adaptacja dzieci do warunków przedszkolnych. Starałam się zapewnić komfort emocjonalny, w grupie zachęcałam dzieci do wspólnego działania przedmiotami i zabawkami, stosując ocenę pozytywną. Adaptacja w naszej grupie dobiegła końca, wszystkie dzieci mają znormalizowany sen, apetyt, zachowanie. Przez cały czas dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, przyswajały materiał programowy w normalnym tempie i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju. Dzieci będąc w mojej grupie aktywnie się uczą świat, eksploruj go, eksperymentuj, manipuluj jego treścią tematyczną. Uczą się świata w myśl zasady: co widzę, tym postępuję, potem to wiem. Atmosfera w zespole jest przyjazna i pozytywna. Między mną a dziećmi Związki partnerskie. Wspólne działania odbywały się w okresach reżimu i miały na celu rozwiązanie problemów wychowawczych. Dyscyplinę staram się osiągnąć poprzez działanie nie w ramach formalnego autorytetu osoby dorosłej, ale poprzez tworzenie całego systemu zainteresowań, w tym poprzez wybór interesujących i istotnych dla dziecka tematów procesu edukacyjnego. Poziom konfliktu w grupie jest niski. Ale czasami u kilkorga dzieci występują problemy z zachowaniem. Staram się stworzyć warunki do kształtowania u dzieci umiejętności kierowania swoim postępowaniem w oparciu o podstawowe wartości, z zachowaniem elementarnych, ogólnie przyjętych norm i reguł postępowania. Uczę moje dzieci, bez specjalnego przypominania, przestrzegania prostych, poznanych wcześniej zasad zachowania i obchodzenia się z przedmiotami. Zwracaj uwagę na naruszenia zasad zachowania przez inne dzieci. Staram się uczyć chłopaków współpracy. Możesz komunikować się spokojnie, bez krzyku. Podporządkowanie swojego zachowania określonym regułom.

4. W grupie zorganizowane jest środowisko podmiotowo-przestrzenne. Jest rozwijająca się, różnorodna, transformowalna, wielofunkcyjna. Zgodnie z wiekiem, ich indywidualnymi potrzebami organizowane są place zabaw. Istnieją gry edukacyjne i edukacyjne, prezentowane są zabawki fabularne: lalki, samochody itp. Zorganizowane rogi z duże meble Dla gry fabularne. Grupa ma do wyboru zestawy konstrukcyjne, małe zabawki, kostki.Grupa stworzyła życzliwą atmosferę psychologiczną, sprzyjającą komfortowi fizycznemu i psycho-emocjonalnemu dzieci. Z każdym dzieckiem staram się nawiązać kontakt, pozyskać go, wzbudzić i podtrzymać zainteresowanie życiem dzieci w przedszkolu. W tym celu stosuję różne metody: metodę osobistego przykładu, wymagania, zachęty, instrukcje. Dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola.

7. Rodzice i dzieci mojej grupy brali udział w bieżącym roku szkolnym w następujących konkursach:

MAAM.RU. Międzynarodowy konkurs portalu edukacyjnego „Ulubiona bajka” – Styopa Gorinsky – uczestnik

MAAM.RU. Międzynarodowy konkurs portalu edukacyjnego „Mała choinka zimą jest zimna”

Stiopa Gorinsky - uczestnik.

Zenkina Varvara - uczestnik.

MAAM.RU. Międzynarodowy konkurs rękodzieła portalu edukacyjnego Liza Kokorina - uczestniczka. MAAM.RU. Międzynarodowy konkurs portalu edukacyjnego rękodzieła noworocznego Egor Kustov - uczestnik. Konkurs regionalny 8. Zaawansowane kursy szkoleniowe, które odbyłem w celu uzyskania przyszłej certyfikacji w 2017 r.: Ukończyłem szkolenie na ogólnorosyjskim portalu edukacyjnym „Portal Pedagog” na temat: „Tworzenie prezentacji do prowadzenia zajęć medialnych z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) zgodnie z obowiązującymi standardami edukacyjnymi (FGOS) - 26 godz.

List z podziękowaniami Wydanie ogólnorosyjskie „Rozwój pedagogiczny” Certyfikat publikacji na stronie internetowej materiałów edukacyjnych i metodologicznych wiek przedszkolny do sztuki teatralnej.

Dyplom III stopnia w Ogólnorosyjskim Konkursie „Rozwój Pedagogiczny” – „Ocena poziomu kompetencji nauczycieli podstawowego kształcenia ogólnego w Federacji Rosyjskiej”.

9. Dlatego w grupie staram się stworzyć dzieciom sprzyjające środowisko. Przez cały okres adaptacji starała się, aby dziecko radziło sobie z trudnościami przyzwyczajenia się do nowego środowiska na poziomie łatwej adaptacji. A dla wszystkich dzieci adaptacja była łatwa. Stworzono sprzyjające środowisko w grupie, aby przejawiać aktywność ruchową, zabawową i intelektualną oraz zaspokajać zainteresowanie różnymi aktywnościami. Wszystkie cele i cele wyznaczone na ten rok akademicki są systematycznie realizowane, ale są też problemy: nie wszyscy rodzice słuchają rad wychowawców i nadal naruszają codzienną rutynę, spóźniają się z dziećmi do przedszkola. Uczniowie pomijają poranne ćwiczenia, a czasem śniadanie;

Ku mojemu wielkiemu ubolewaniu, ze względu na cechy wiekowe i częstą zachorowalność w mojej grupie, frekwencja dzieci jest niska.

W kolejnym roku akademickim planuję :

1. Kontynuuj utrzymywanie korzystnego klimatu emocjonalnego i psychologicznego w grupie; 2. Utrzymywać partnerską współpracę między wychowawcami, dziećmi i rodzicami; 3. Pomagać rodzicom w opanowaniu wiedzy psychologicznej i pedagogicznej dotyczącej rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym grupa średnia. 4. Znaleźć i zastosować innowacyjne metody, kontynuować pracę nad utrzymaniem zdrowego stylu życia wśród dzieci i rodziców; i kontynuować naukę na kursach kształcenia ustawicznego.

6. Podnoszenie poziomu umiejętności pedagogicznych poprzez samokształcenie, wymianę doświadczeń zawodowych, wyjazdy na imprezy miejskie (seminaria, warsztaty, kursy mistrzowskie);

7. Aktywny udział w działalności przedszkolnej placówki oświatowej.

Wszystkie prace nad organizacją środowiska rozwijającego przedmiot i pracą edukacyjną z dziećmi przeprowadzono zgodnie z:program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna/ wyd. NIE. Weraksy, T.S. Komarowa, MA Vasilyeva.-3rd ed., poprawione. i dodatkowe - M.: MOZAIKA - SYNTEZA, 2014.

T. S. Komarov „Dobra aktywność w przedszkolu. grupa młodsza,

O. A. Solomennikova „Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”,

OV Dybina. „Zajęcia oswajania ze światem zewnętrznym w II grupie młodszej przedszkola”,

I. A. Pomoraeva, VA Pozina „Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych”,

V. V. Gerbova „Rozwój mowy w przedszkolu”

Wiek dzieci: 3 - 4 lata.

Lista płac: 31 osób;

Chłopcy - 17.

Dziewczęta -14.

W grupie jest 6 dzieci z rodzin wielodzietnych.

W ciągu roku dzieci rozwijały się zgodnie ze swoim wiekiem, studiowały materiał programowy i wykazywały dobre wyniki we wszystkich obszarach rozwoju.

Prace 2. grupy juniorów odbywały się na podstawie głównych rocznych zadań i zgodnie z rocznym planem pracy MBDOU d / s „Solnyshko” we wsi Sencovo na rok akademicki 2015-2016.

Nauczycielom grupy powierzono następujące zadania:

1. Kształtowanie umiejętności działalności edukacyjnej;

2. Rozwój procesów poznawczych;

3. Kształcenie umiejętności kultury zachowania, samoobsługi i komunikacji;

4. Promocja zdrowia, kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia;

5. Rozwój horyzontów i socjalizacja, wzbogacenie doświadczenia w grach.

W ciągu roku przestrzegano reżimu dziennego oraz wszelkich wymagań sanitarno-higienicznych dotyczących pobytu dzieci w przedszkolu. Zgodnie z planem przeprowadzono badania lekarskie, psychologiczne i pedagogiczne uczniów, które potwierdziły pozytywną dynamikę rozwoju każdego dziecka i całej grupy.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne były systematycznie realizowane z dziećmi zgodnie z głównym ogólnokształcącym programem edukacyjnym realizowanym w przedszkolnej placówce oświatowej. Oraz zatwierdzony harmonogram zajęć edukacyjnych.

Postawione cele zostały osiągnięte w procesie wdrażania różnego rodzaju działań w grach, komunikacji, pracy, badaniach poznawczych, produktywnych, muzyczno-artystycznych i czytelniczych. Wszystkie rodzaje zajęć reprezentują główne kierunki rozwoju dzieci: społeczno-komunikacyjne, poznawcze, mowy, artystyczno-estetyczne, fizyczne.

W ciągu roku grupa systematycznie prowadziła prace nad interakcją z rodzicami. Opracowali pedagodzy program roboczy na rok akademicki 2015-2016, który odzwierciedla wszystkie wspólne wydarzenia, konsultacje, zebrania rodziców, informację wizualną na plakacie.

NA zebrania rodziców Szczegółowo zbadano następujące istotne tematy:

„Adaptacja dzieci do przedszkola”, „Środowisko obiektowo-przestrzenne”, „Wzmocnienie kontroli rodzicielskiej nad dziećmi w okresie wiosennej powodzi”, „O działaniach zapobiegających chorobom zakaźnym zwalczanym poprzez profilaktykę szczepień”, „Wyniki naszej grupy za 2015 rok -rok akademicki 2016”.

Powstały następujące zeszyty-notatki: „Jak zorganizować tematycznie rozwijające środowisko dziecięce w rodzinie”, „Uwaga na cienki lód!”, „Grypa czy przeziębienie”, „Szczepienia-ochrona dzieci”.

Przekazano informacje wizualne i plakatowe: „Adaptacja w przedszkolu”, „Dzień wiedzy”, „Zasady ruch drogowy”, „Dzień Przedszkolaka”, „Jesień”, „Dzień Jedności Narodowej”, „Dzień Matki”, „Zima”, „ Nowy Rok”, „Uwaga na lód”, „Zasady bezpieczeństwa na lodzie” „Boże Narodzenie”, „23 lutego”, „Ostatki”, „Wiosna”, „8 marca”, „Dzień Kosmotautyki”, „Dlaczego trzeba się szczepić? ”, „Grypa zapobiegawcza”, „Co zrobić, gdy zachorujesz”, „Wielkanoc”, „9 maja”, „Witaj lato”,

„Rosja jest naszą ojczyzną”

W grupie cały sprzęt, gry, zabawki znajdują się w łatwo dostępnym, dogodnym miejscu, dzieci mogą samodzielnie wybrać rodzaj aktywności. Staraliśmy się stworzyć dzieciom komfortowe warunki do zabawy, do samodzielnej aktywności, wiele zabaw dydaktyczno-wychowawczych, które pomagają dzieciom bawić się wspólnie i indywidualnie.

Działania wychowawców przewidywały rozwiązywanie problemów edukacyjnych we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci, samodzielnych działaniach uczniów, nie tylko w ramach bezpośrednich działań edukacyjnych, ale także w momentach reżimu.

Przy prowadzeniu zorganizowanych zajęć edukacyjnych wykorzystywano tradycyjne metody pracy (m.in.: obserwacja, rozmowy, porównania, monitoring, praca indywidualna).

Tak i niekonwencjonalne metody praca (zajęcia m.in gry na palec czy masaż palców, gimnastyka oczu, ćwiczenia ruchowe, różnego rodzaju chodzenie i bieganie do muzyki, wierszyki połączone z ruchem, ćwiczenia twarzy, a także łamańce językowe, gry słowno-muzyczne.

Jedno dziecko w grupie nie mówi - Georgy Vasiliev. Rozumie wszystko, ale nie potrafi tego wyrazić słowami.

Analiza spełniania wymagań dotyczących treści i metod kształcenia i szkolenia, a także analiza przyswojenia materiału programowego przez dzieci, wskazuje na stabilność i pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwojowych.

Pozytywny wpływ na ten proces zapewnia ścisła współpraca pedagogów, specjalistów, administracji przedszkolnej placówki oświatowej i rodziców oraz stosowanie rozwojowych technik uczenia się i indywidualne podejście każdemu dziecku.

Wiedza i umiejętności zdobywane w toku bezpośrednich działań edukacyjnych muszą być systematycznie utrwalane iw dalszym ciągu wykorzystywane w różnorodny sposób. różne rodzaje zajęcia dla dzieci. Szczególną uwagę należy zwrócić na stosowanie różnorodnych tradycyjnych i nietradycyjnych metod pracy, pozwalających na rozwój odpowiedniej wiedzy, umiejętności i zdolności.

Grupa zorganizowała przedpołudniowe przedstawienia, zarówno otwarte, jak i zamknięte: „Witaj Jesień”, „Dzień Mamy”, „Wesołych Świąt!”, „Święto Wojska”, „Kolorowe Kwiaty dla Mamy”, „Święto Wiosny w Przedszkolu”.

W ubiegłym roku zidentyfikowano następujące wyzwania i poczyniono postępy.

Problemy:

Nie wszyscy rodzice słuchają rad wychowawców i nadal naruszają codzienną rutynę;

Niewystarczający poziom wyposażenia przy dużym sprzęcie;

Sukcesy:

Dzieci się nauczyły

Socjalizacja

Przestrzegaj elementarnych zasad w grach, łącz się w grupy do gier

Improwizacja w działaniach teatralnych

Wybierz elementy według koloru i rozmiaru. Zbieraj przekrojowe obrazki i piramidy.

Nabyte umiejętności kulturowe

Znajomość imion i patronimów wychowawców

Mają podstawową wiedzę na temat swojego kraju ojczystego

Praca

Ubierać się i rozbierać samodzielnie

Pomoc nauczycielowi (przygotowanie materiałów do zajęć)

Odłóż zabawki

Dbaj o rośliny (podlewanie)

Bezpieczeństwo

Przestrzegać zasad bezpiecznego zachowania podczas zabaw piaskiem i śniegiem, małe przedmioty

Mieć umiejętności bezpiecznego zachowania w pomieszczeniach

Znajomość podstawowych zasad ruchu drogowego

Poznawanie

Podkreśl kolor, kształt i rozmiar

Rozróżnij, nazwij, użyj szczegółów budynku

Rozróżnij pojęcia „Wiele, jeden, jeden na raz, żaden”

Poruszaj się po swoim ciele

Używaj wzorców zwracania się do dorosłych

Komunikacja

Podziel się wrażeniami

Nazwij elementy garderoby, buty, naczynia, meble, środki transportu

Rozróżnij i nazwij części przedmiotów, cechy i lokalizację

zrozumieć ogólne słowa

Wyraźnie wymawiaj samogłoski [a, y, and, o, e] i spółgłoski [p-b-t-d-k-g, f-v, t-s-s-ts]

Połącz przymiotniki z rzeczownikami w rodzaju, liczbie i przypadku.

Angażuj się w dialog peer-to-peer

Używaj w mowie „Dziękuję”, „Cześć”, „Do widzenia”

Czytanie fikcji

Bajki sceniczne

współczuć bohaterom dzieła literackie

Kreatywność artystyczna

Trzymaj ołówek i pędzel prawidłowo

Nabierz farbę na pędzel, spłucz i wysusz

Wymień kolory podstawowe i niektóre odcienie

Przedstaw proste przedmioty, narysuj proste linie

Rozwałkuj grudki, zrób patyczki z plasteliny

Rzeźbij przedmioty z 2-3 części

Skomponuj obraz z części o różnych kształtach, rozmiarach i kolorach

Ostrożnie używaj kleju.

Wiedza i umiejętności zdobyte przez dzieci w toku bezpośrednich zajęć edukacyjnych muszą być systematycznie utrwalane i nadal stosowane w różnego rodzaju zajęciach z dziećmi.

W ciągu roku nauczyciele rozpowszechniali swoje doświadczenie pedagogiczne: przemawiali w radzie nauczycielskiej „Aktualizacja procesu edukacyjnego w placówce przedszkolnej z uwzględnieniem federalnego standardu edukacyjnego” Kulakova N.A. z raportem na temat „Normatywne, materiałowo - techniczne, informacyjne wsparcie edukacji przedszkolnej wraz z wprowadzeniem federalnego stanowego standardu edukacyjnego”, Filipchenko N.A. z raportem „Otoczenie obiektowo-przestrzenne”.

Filipczenko NA przeprowadził ożywczą gimnastykę na temat „Zabawni faceci”.

Kułakowa NA i Filipchenko N.A. przeszła przekwalifikowanie w ANODPO „ISO” w ramach programu „Pedagogika i Psychologia Przedszkolna”.

Filipczenko NA przeszedłszkolenia na zaawansowanych kursach szkoleniowych.

W tej chwili Kulakova N.A. student Państwowej Placówki Edukacyjnej Lebedyansky Pedagogical College

Biorąc pod uwagę sukcesy i problemy, które pojawiły się w minionym roku akademickim, na rok akademicki 2016-2017 nakreślono następujące zadania:

Kontynuacja ukierunkowanych prac nad obszary edukacyjne.

Pogłębianie pracy z dziećmi w obszarze edukacyjnym „Komunikacja”

Doskonalenie pracy nad interakcją z rodzicami

Ciągła poprawa środowiska rozwijającego przedmiot w grupie zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym

Podnoszenie poziomu umiejętności pedagogicznych poprzez udział w seminariach, kursach mistrzowskich, szkoleniach na kursach dokształcających.

Tatiana Lyubartseva
Sprawozdanie nauczyciela II grupy juniorów za rok akademicki 2016-2017.

Coroczny raport wychowawców MAOU na poziomie przedszkola „Prawnicze Gimnazjum nr 9 im. MM Speransky Lyubartseva T. A., Tkachenko N. A.

W naszym Grupa składa się z dwóch wychowawców i asystenta pedagoga. Liczba dzieci 27-26 lat (początek roku - koniec roku)

lista płac grupa liczyła 26 osób, w tym 13 dziewcząt, 13 chłopców. Nie wszystkie dzieci w dniu 01.09.2016 uczęszczały do ​​przedszkola. Nowo przybyli na przedszkolny poziom gimnazjum, dzieci szybko przyzwyczaiły się do reżimu placówki.

W latach 2016-2017 rok edukacyjny-praca dydaktyczna w II grupa juniorów została przeprowadzona zgodnie z wiekiem dzieci opracowanym na podstawie programu „Narodziny do szkoły” pod redakcją NE Veraks.

W ciągu roku dzieci rozwijały się zgodnie ze swoim wiekiem, studiowały materiał programowy i wykazywały dobre wyniki we wszystkich oznakach rozwoju.

Główne obszary priorytetowe grupy są:

1. Kultura fizyczna i rozwój zdrowia

2. Rozwój społeczny i komunikacyjny

3. Rozwój poznawczy

4. Rozwój mowy

5. Rozwój artystyczny i estetyczny

Prace zaplanowano zgodnie ze zintegrowanym planowaniem tematycznym, uwzględniającym integrację regionów, SANPIN.

Cele roczne na lata 2016-2017 rok akademicki:

1. Podjąć pracę nad rozwojem kultury fizycznej przedszkolaków, zapoznając ich zdrowy tryb życiażycie poprzez gry sportowe i ćwiczenia w różnych zajęciach dla dzieci.

2. Rozpoczęcie i pogłębienie pracy nad kształtowaniem podstaw kultury artystycznej oraz rozwojem artystycznym i twórczym dzieci, poprzez zapoznawanie ich z różnymi rodzajami plastycznej i twórczej aktywności wizualnej.

3. Rozpocząć i pogłębić treść zajęć dla rozwoju poznawczego dzieci.

Naszą pracę rozpoczynamy od porannego przyjęcia dzieci w Grupa.

W garderobie znajduje się narożna wystawa prac plastycznych dzieci oraz kącik modelarski, w którym prezentowane są również prace dzieci. „Rozwój fizyczny”

Zajęcia wychowania fizycznego na poziomie przedszkola odbywają się 2 razy w tygodniu. Potrzeba ruchu jest ważnym zadaniem w organizowaniu środowiska rozwijającego tematykę. Tam na poziomie przedszkola „ścieżki zdrowia”, maty masujące, piłki, obręcze i piłki do rzucania, kółka.

„Rozwój artystyczny i estetyczny”

Jr wiek jest najkorzystniejszy dla rozwoju aktywności wzrokowej. Dlatego już na pierwszym spotkaniu zostały ustalone cele i zadania w tym zakresie, a dzięki pełnowartościowej pracy z rodzicami wszyscy niezbędny materiał. W grupa ma pisaki, kredki, zestawy ołówków, plastelina, kredki woskowe, szablony, książeczki do kolorowania, papier rysunkowy, gwasz i pędzle, papier kolorowy, zestaw do aplikacji. Zapoznaliśmy dzieci z ołówkami, pędzlami, farbami; nauczył rozróżniać podstawowe kolory farb; przywiązany do czynności dekoracyjnych; uczył rytmicznego rysowania linii, kresek, plam, kresek; ukształtowała umiejętność tworzenia prostych kompozycji fabularnych, powtarzających obraz jednego obiektu. Do końca roku dzieci wiedzieć jak: nazwij materiały, za pomocą których możesz rysować; kolory ustawione przez program; poprawnie używać ołówków, markerów, pędzli i farb. Z wielką przyjemnością dzieci rzeźbią z plasteliny. Nauczyliśmy, jak rozwałkować grudki prostymi i okrężnymi ruchami, połączyć końce powstałego patyka, spłaszczyć piłkę, miażdżąc ją dłońmi obu rąk. Do końca roku dzieci potrafią oddzielić małe grudki od dużego kawałka plasteliny, rozwałkować je prostymi i okrężnymi ruchami dłoni. Wprowadzili dzieci w sztukę aplikacji, zaszczepili zainteresowanie tego typu zajęciami. Nauczyli dzieci układać przygotowane części o różnych kształtach, rozmiarach, kolorach na kartce papieru, układać je w określonej kolejności, wymyślając plan dziecka lub zadając przedmiot pedagoga a następnie przyklej powstały obraz na papierze; ostrożnie używaj kleju.

„Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych”.

Zawiera zestaw zadań i ćwiczeń w grze, wizualnych i praktycznych metod i technik nauczania dzieci elementarnej matematyki. Nauczyliśmy dzieci robić Grupa z obiekty jednorodne i wybierz z niego jeden obiekt; porównaj dwa równe (nierówny) grupy elementy na podstawie dopasowania elementów (rzeczy); porównaj obiekty kontrastu (To samo) rozmiary; rozróżnić geometryczne figurki: koło, kwadrat, trójkąt; badać kształt postaci za pomocą dotyku i wzroku. Nauczony nawigacji po lokalizacji części ciała (głowa, nogi, prawa/lewa ręka itp.) i zgodnie z tym odróżnić kierunki przestrzenne od ja: przód - tył (tył, góra - dół, prawo (lewy)- Prawidłowy (lewy) Nauczony odróżniać prawą i lewą rękę; poruszać się w kontrastujących częściach dni: dzień - noc, poranek - wieczór.

Do końca roku dzieci mogą: pogrupuj elementy według koloru, kształt, rozmiar; odróżnić koło od kwadratu; zrozumieć słowa: z przodu - z tyłu, z góry - z dołu, z lewej - z prawej; pokaż, który z przedmiotów jest długi - krótki, szeroki - wąski, wysoki - niski.

"Świat".

Prace nad otaczającym światem prowadzono systematycznie i kolejno: wprowadzaliśmy dzieci w przedmioty najbliższego otoczenia, w zjawiska życia społecznego, w pracę dorosłych. W rezultacie prawie wszystkie dzieci rozróżniają i nazywają zabawki, meble, ubrania, naczynia, warzywa i owoce oraz środki transportu. Wszystkie dzieci są dobrze zorientowane pokój grupowy; powiedz swoje imię, nazwisko, nauczyciel i asystent nauczyciela z nazwiska i patronimii. Wiele uwagi poświęcono ochronie środowiska rodzicielstwo: badał zwierzęta domowe i dzikie (ich różnica).Utworzony zdolność do podświetlania cechy zwierząt (zając ma długie uszy, lis jest rudy, ma długi puszysty ogon, niedźwiedź jest końsko-szpotawy). Nauczył się rozróżniać warzywa i owoce. oglądanie piękna Zjawiska naturalne (opadanie liści, opady śniegu, kwitnące kwiaty itp.). Kształtowany szacunek dla środowiska.

„Rozwój mowy”.

Zwróciliśmy również dużą uwagę "Morał Edukacja» . wychowany dzieci mają życzliwy i opiekuńczy stosunek do dorosłych. Stworzył sytuacje w grze, które przyczyniają się do kształtowania życzliwego stosunku do rówieśników. Dzieci uczono spokojnej komunikacji, bez krzyku. Nauczył dzieci witać się i żegnać; wyrażaj swoje prośby spokojnie, używając słów "Dziękuję", "Proszę". Naucz dzieci, aby nie przerywały mówcy. wychowany negatywny stosunek do chamstwa, chciwości. Pod koniec roku wiele dzieci pozdrawia i żegna się bez przypomnienia ze strony osoby dorosłej; dzięki za pomoc; przestrzegać podstawowych zasad postępowania w Grupa i umywalnia; odpowiedzieć na różne pytania dorosłych dotyczące najbliższego otoczenia.

W klasie dla fikcja uczył dzieci słuchać rymowanek, bajek, wierszyków, piosenek; dał dzieciom możliwość dokończenia słów, zwrotów podczas czytania pedagog znane prace; zainscenizować i udramatyzować krótkie fragmenty z ludowe opowieści; czytać na pamięć rymowanki i krótkie wierszyki.

Dużo uwagi poświęca się kształtowaniu podstaw bezpieczeństwa, np. jak zachować się w przypadku nieostrożnego obchodzenia się z ogniem lub urządzeniami elektrycznymi; zasady postępowania z nieznajomymi; zasady ruchu drogowego i zachowania się na ulicy; sygnalizacja świetlna; transport specjalny; zasady zachowania w transporcie publicznym.

Wiele uwagi poświęcono w ciągu roku Edukacja uczucia patriotyczne. Były rozmowy o ojcach i dziadkach jako obrońcach Ojczyzny, a także prezentacje nt „Obrońcy naszej Ojczyzny”, „O rodzajach wojsk”. W przeddzień święta poświęconego 9 maja wszyscy przedszkolacy dowiedzieli się, co oznacza wstążka św. Jerzego i dlaczego należy ją nosić.

edukacyjny- proces edukacyjny w Grupa opiera się na nowych technologiach pedagogicznych, nowatorskich metodach, uwzględniających indywidualne cechy psychofizjologiczne każdego dziecka oraz z wykorzystaniem technologii ratujących zdrowie.

W oparciu o najnowsze technologie edukacyjne, w klasie są używane: prezentacje elektroniczne, materiały wizualne i demonstracyjne, bajki audio, bajki edukacyjne i edukacyjne na różnych nośnikach elektronicznych. Ten materiał metodyczny przyczynia się do rozwoju procesów i wzrostu zainteresowania działaniami edukacyjnymi.

Trudności w Grupa kreuje zachowania dzieci nadpobudliwych, nad którymi stale pracujemy iw przyszłości Specjalna uwaga damy i nauczymy dzieci żyć razem, pomagać sobie, korzystać pomoc naukowa , książki i przestrzegać zasad postępowania na poziomie przedszkolnym.

Przez cały rok prowadzono prace z rodzicami. Korzystaliśmy z różnych form praca: rozmowy (zbiorowe i indywidualne, spotkania, rozmowy telefoniczne, wspólna zabawa, wspólna twórczość. Odbyli się rodzice poranki: „Dzień jesieni”, « drzewko świąteczne» , „8 marca”.

Organizowane wspólnie z rodzicami WYSTAWY:

1. Rzemiosła z naturalny materiał „Jesienny wernisaż”;

2. Wystawa rękodzieła „Bożonarodzeniowe opowieści”;

3. Wystawa rysunków „Nasi ojcowie są wspaniali”;

4. Wystawa rysunków „Prezent dla mamy”.

wycieczki:

1. Delfinarium

2. Teatr "Maksymalny"

W ciągu roku dla dzieci naszych zaproszono grupy:

1. Pracownicy biblioteki. Z. Kosmodemyanskaja;

2. Weterani organów MSW;

3. Artysta do malowania pisanek.

Nadal przez cały rok nasz Grupa brał czynny udział w ogólnorosyjskich i międzynarodowych konkursach internetowych. W niektórych z nich wziął nagrodę pieniężną miejsca:

1. Międzynarodowy quiz dla przedszkolaków "Płatek śniegu"- 6 zwycięzców;

2. Quiz edukacyjny „Te śmieszne zwierzęta”, za rok Ekologii - 4 laureatów;

3. II Ogólnorosyjski Turniej Blitza „Bohaterowie bajek”- 3 zwycięzców;

4. Międzynarodowy quiz dla przedszkolaków « Pozytywka» - 5 zwycięzców.

Pod koniec kwietnia w Szkole Prawa im. M. M. Speransky'ego odbyła się tradycyjna ceremonia wręczenia nagród zwycięzcom olimpiad przedmiotowych, kreatywne konkursy i zawody sportowe „Konstelacja talentów”, w którym nagrodzonych zostało także kilku uczniów klasy II przedszkola grupa juniorów.

W tym roku nauczyciel Lyubartseva T. A. odbyła przekwalifikowanie zawodowe w ramach programu dokształcania zawodowego „Przysposabianie zawodowe (pedagogika wychowania przedszkolnego).

wnioski:

Wykorzystanie innowacyjnych technologii w wychowanie i edukacja dzieci wpłynęły na dynamikę poprawy jakości przyswajania materiału programowego, co dało stabilne wyniki oparte na wynikach opanowania przez dzieci programu na poziomie przedszkolnym.

Oceń dynamikę osiągnięć uczniowie, efektywność i równowaga form i metod pracy pozwala na monitorowanie osiągania przez dzieci planowanych efektów końcowych opanowania podstawy program edukacyjny wdrożony w przedszkolnej placówce oświatowej, który wykazał stabilność i pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.

Z przeprowadzonej analizy wynika, że ​​wykonywana praca przyczynia się do rozwoju intelektualnego, moralnego i fizycznego jednostki zgodnie z wyznaczonymi celami i zadaniami. w nowym edukacyjny prace będą kontynuowane w głównych obszarach.

Ogólnie edukacyjny- praca dydaktyczna Grupa można uznać za udane i owocne. Oznacza to, że spełniliśmy federalny stanowy standard edukacyjny.

W edukacyjny strefa zebrała bogaty materiał na temat wszystkich sekcji programu. Dla rozwoju mowy są kolorowe ilustracje na tematy "Pory roku", "Warzywa i owoce", „Dzikie i domowe zwierzęta”, "Ryba", Ptaki", „Zwierzęta Północy”, „Zwierzęta gorących krajów”, zbiory wierszy i opowiadań, gry dydaktyczne, rysuj zdjęcia na temat nauczania opowiadania historii itp.

Problemy:

2. Późno przyprowadzają dzieci do ogrodu.

sukcesy:

1. Z powodzeniem stosowano nietradycyjne metody rysowania z dziećmi (Rysowanie palcami z kropkami i liniami).

2. Dzieci poprawiły umiejętności samoobsługi (samodzielne ubieranie się i rozbieranie, odkładanie zabawek).

3. Dzieci nauczyły się używać w mowie słów uogólniających, Grupa znajome przedmioty i klasyfikować je ( dania: herbaciarnia, jadalnia, kuchnia; buty: lato zima).

Biorąc pod uwagę wyzwania i sukcesy, które pojawiły się w przeszłości edukacyjny na lata 2017 - 2018 planowane są następujące zadania rok akademicki.

1. Wiedza i umiejętności zdobyte na zajęciach muszą być systematycznie utrwalane i nadal stosowane w różnych zajęciach dzieci.

2. Korzystaj z gier dydaktycznych, które pozwalają utrwalić i rozwinąć odpowiednią wiedzę, umiejętności i zdolności. W rozwoju mowy należy zwrócić większą uwagę na indywidualne przygotowanie dzieci.

3. Wzbogacać pojęcia matematyczne poprzez obserwacje i zjawiska w przyrodzie.

4. Kontynuacja celowej pracy we wszystkich obszarach edukacyjnych.

5. Podnoszenie poziomu umiejętności pedagogicznych poprzez szkolenia na kursach dokształcających

PRZEDSZKOLNA PLACÓWKA EDUKACYJNA BUDŻETU MIEJSKIEGO

PRZEDSZKOLE № 1 "ALENUSZKA"

Roczne sprawozdanie z postępów

w drugiej grupie juniorów "Kurczaki"

na rok akademicki 2016-2017.

Przygotowane przez nauczyciela:

Awdejewa Swietłana Wiktorowna

Druga grupa juniorów „Kurczaki” to dla nas wesoła, ulubiona grupa stwarzająca dogodne warunki do naturalnego rozwoju dzieci. Łączna liczba dzieci w grupie: 24 dzieci, 15 chłopców i 9 dziewczynek.

W roku akademickim 2016-2017 praca wychowawcza w II grupie juniorów prowadzona była stosownie do wieku dzieci opracowanego na podstawie wzorcowego podstawowego programu wychowawczego wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły” zatwierdzonego decyzją federalny pedagogiczny i metodyczny stowarzyszenia oświaty ogólnej

Główny program edukacyjny przedszkola MBDOU nr 1 „Alyonushka”

Praca wychowawczo-wychowawcza w grupie opierała się na tworzeniu specjalnego środowiska przedmiotowo-rozwojowego, długoterminowego i rozplanowania zgodnie z rocznymi zadaniami.

Planując pracę edukacyjno-wychowawczą w grupie, metodycznie kompetentnie rozdzielając zajęcia dzieci w ciągu dnia, biorąc pod uwagę wiek i indywidualne cechy psychologiczne każdego dziecka indywidualnie, można było osiągnąć dobre wyniki.

Analiza wyników działalności za rok wykazała, że ​​grupa stworzyła całkiem zadowalające warunki do wszechstronnego rozwoju i wychowania dzieci.

Zajęcia edukacyjne w grupie prowadzone były w następujących obszarach edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; artystyczny - estetyczny; rozwój fizyczny.

Aby wykonywać wysokiej jakości pracę w tych obszarach, w ich pracy zastosowano następujące środki edukacji:
- gra;
- aktywność zawodowa;
- osobisty przykład dorosły;
- obiekty natury;
- świat przedmiotowy;
Formy pracy:
- Praca w zespole;
- praca z rodzicami;
- niezależna działalność dzieci.

Jakie technologie zostały użyte:

1. Oszczędzanie zdrowia:

Gimnastyka poranna.

Kultura fizyczna zorganizowana działalność edukacyjna.

Ćwicz po śnie

Ćwiczenia oddechowe

minuta wychowania fizycznego

Gimnastyka palców.

Wypoczynek sportowy, rozrywka.

W efekcie zainteresowania dzieci i wartościowego stosunku do lekcji wychowania fizycznego ukształtował się harmonijny rozwój fizyczny dzieci. Zmniejszyła się zachorowalność wśród dzieci.

2. Technologie gier.

Gry na świeżym powietrzu.

Odgrywanie ról.

Budowa.

Dydaktyczny.

Okrągły taniec.

Dzieci starały się obserwować i kontrolować realizację zasad w grach; potrafi samodzielnie grać w gry na świeżym powietrzu, okrągły taniec, odgrywanie ról; a także dzieci mogą samodzielnie zbudować prosty budynek. Wzbogacone wrażenia z zabawy dla każdego dziecka

3. Technologie informacyjne i komunikacyjne

W wyniku wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych zajęcia edukacyjne są bardziej interesujące dla dzieci.

4. Technologia mowy

Używaj w zajęciach edukacyjnych, we wrażliwych chwilach, w czasie wolnym, na wakacjach, we wszystkich czynnościach, w codziennym życiu grupy

Dzieci starają się opanować mowę jako środek komunikacji z dorosłymi i dziećmi oraz środek interakcji z innymi. Powstaje zainteresowanie książkami, regularnie rozważane są ilustracje w książkach. Z przyjemnością czytają na pamięć rymowanki i małe wierszyki.

Przez cały rok szkolny stworzono warunki do wzmocnienia i zachowania zdrowia dzieci. Dzieci uczono nosić lekkie ubrania; zapewnił im pobyt świeże powietrze zgodnie z reżimem dnia; wzbudził zainteresowanie ćwiczenia, gry mobilne.

Codziennie wykonywano poranne ćwiczenia trwające 8-10 minut.
Zajęcia edukacyjne z wychowania fizycznego odbywały się 2 razy w tygodniu na terenie przedszkola oraz jedna lekcja podczas spaceru. W wyniku wykonanej pracy dzieci nauczyły się chodzić i biegać bez wpadania na siebie; skakać na dwóch nogach - w miejscu i do przodu; biegać, rzucać i toczyć piłkę; raczkować; wspinać się po kłodzie leżącej na podłodze; czołgać się pod bramą, liną; zachować równowagę podczas chodzenia i biegania po ograniczonej płaszczyźnie. Wszystkie dzieci chętnie wykonywały ćwiczenia fizyczne.
W ciągu roku zaszczepiano dzieciom umiejętności kulturowe i higieniczne za pomocą gier, rymowanek. Dr Aibolit odwiedził dzieci, nauczył je myć ręce, gdy są brudne, a przed jedzeniem wycierać twarz i ręce osobistym ręcznikiem. Lalka Mashenka podeszła do dzieci, pokazała dzieciom podstawowe umiejętności zachowania się przy stole: poprawnie używaj sztućców, serwetki, nie krusz chleba, przeżuwaj jedzenie zamknięte usta, nie mów z pełnymi ustami. Dunno przyszedł do grupy do chłopaków, sam nie mógł się rozebrać, razem z chłopakami nauczył się zdejmować ubrania, wieszać je na krześle.

Pod koniec roku dzieci mogą samodzielnie umyć ręce, gdy się ubrudzą i przed jedzeniem; wytrzyj twarz i ręce osobistym ręcznikiem; wiedzieć, gdzie jest ich osobisty ręcznik.
Wykształciła się umiejętność posługiwania się poszczególnymi przedmiotami - chusteczką, serwetką, grzebieniem. Ukształtowały się podstawowe umiejętności zachowania się przy stole: prawidłowe posługiwanie się sztućcami, serwetką; nie krusz chleba, przeżuwaj jedzenie z zamkniętymi ustami, nie mów z pełną buzią. Dzieci uczono, jak ubierać się i rozbierać w określonej kolejności, starannie składać zdejmowane ubrania, prawidłowo zakładać ubrania i buty. Chociaż nie wszystkie dzieci mogą całkowicie rozebrać się i ubrać bez pomocy osoby dorosłej. Trudności pojawiają się przy rozpinaniu guzików, zapinaniu zamków, guzików. Z takimi dziećmi praca była prowadzona indywidualnie, a także rozmowy z rodzicami.

Dużą wagę przywiązywaliśmy również do wychowania moralnego.
Dzieci wychowywano w duchu życzliwości i troski o dorosłych. Stworzył sytuacje w grze, które przyczyniają się do kształtowania życzliwego stosunku do rówieśników. Karkusha, Khryusha, Stepashka przyjechali z wizytą do dzieci, nauczyli dzieci witać się i żegnać, spokojnie wyrażać własne prośby, używając słów „dziękuję”, „proszę”. Dzieci uczono spokojnej komunikacji, bez krzyku.
Naucz dzieci, aby nie przerywały mówcy. Wychowali negatywny stosunek do chamstwa, chciwości.
Pod koniec roku wiele dzieci pozdrawia i żegna się bez przypomnienia ze strony osoby dorosłej; dzięki za pomoc; przestrzegać elementarnych zasad zachowania się w grupie i toalecie; odpowiedzieć na różne pytania dorosłych dotyczące najbliższego otoczenia.

W ciągu roku prowadzono również prace w zakresie edukacji zawodowej. Kształtowały w dzieciach umiejętność nie tylko dbania o siebie (podczas rozbierania się, ubierania, mycia, jedzenia), ale także uczyły utrzymywania porządku w pokoju zabaw, przyciągały do ​​wykonywania najprostszych czynności porodowych; kultywowany szacunek dla ludzi każdego zawodu. Dzieci aktywnie pomagają w sprzątaniu zabawek po zabawie, znają miejsce każdej zabawki; chętnie pomoże w pielęgnacji roślin i nakryciu stołu do obiadu. Będziemy nadal rozwijać umiejętności pracy u dzieci.
Praca nad otaczającym światem była prowadzona systematycznie i konsekwentnie: wprowadzaliśmy dzieci w przedmioty najbliższego otoczenia, w zjawiska życia społecznego, w pracę dorosłych. W rezultacie prawie wszystkie dzieci rozróżniają i nazywają zabawki, meble, ubrania, naczynia, warzywa i owoce oraz środki transportu. Wszystkie dzieci są dobrze zorientowane w sali grupowej; nazwać ich imieniem, nazwiskiem, wychowawcą i asystentem pedagoga po imieniu i patronimie.
Wiele uwagi poświęcono edukacji ekologicznej dzieci: rośliny doniczkowe, obserwowali zwierzęta domowe (kota, psa), zapoznawali je z drobiem i ptakami na terenie przedszkola. Uczyli dzieci rozpoznawania i nazywania dzikich zwierząt (w trakcie czytania bajek, oglądania ilustracji). Wykształciły umiejętność rozróżniania ich charakterystycznych cech (zając ma długie uszy, lis jest rudy, ma długi puszysty ogon, niedźwiedź jest końsko-szpotawy). Wprowadził dzieci do cechy charakterystyczne zwierzęta, ptaki, ryby.

Nauczył się rozróżniać wygląd i smak – najczęściej spotykane warzywa i owoce.
Obserwowaliśmy piękno zjawisk przyrody (spadające liście, opady śniegu, kwitnące kwiaty itp.). Kształtowany szacunek dla środowiska.
Większość dzieci jest w stanie rozróżnić przedmioty według wielkości i kształtu; rozróżnij pojęcia wielu - kilka, „wiele” i „jeden”. Zna i nazywa kolory podstawowe.
Sekcja „Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych” zawiera zestaw zadań i ćwiczeń do gry „Duże i małe”, „Znajdź parę”, wizualne i praktyczne metody i techniki nauczania dzieci podstawowa matematyka „Wybierz według koloru”, „Pokaż to samo „.. Nauczyliśmy dzieci, aby tworzyły grupę jednorodnych przedmiotów i wyróżniały z niej jeden przedmiot; porównać dwie równe (nierówne) grupy obiektów na zasadzie wzajemnego porównania elementów (przedmiotów); porównaj obiekty o kontrastujących (tych samych) rozmiarach; wyróżnić figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt; badać kształt postaci za pomocą dotyku i wzroku. Uczyli orientowania się w położeniu części ciała (głowy, nóg, prawej/lewej ręki itp.) i zgodnie z tym rozróżniania od siebie kierunków przestrzennych: z przodu – z tyłu (z tyłu), z góry – z dołu, prawo (lewo) - prawo (lewo) ). Nauczony odróżniać prawą i lewą rękę; poruszaj się w kontrastujących porach dnia: dzień - noc, poranek - wieczór.
Do końca roku dzieci potrafią: grupować przedmioty według koloru, kształtu, wielkości; odróżnić koło od kwadratu; zrozumieć słowa: z przodu - z tyłu, powyżej - poniżej, z lewej - z prawej; pokaż, który z przedmiotów jest długi - krótki, szeroki - wąski, wysoki - niski.

Jednym z ważnych zadań zajęć plastycznych (rysowanie, modelowanie, aplikacja) jest nauczenie dzieci oceniania pracy własnej i pracy rówieśników, podkreślania najciekawszych rozwiązań wizualnych w pracach innych. Zapoznaliśmy dzieci z ołówkami, pędzlami, gwaszem; nauczył rozróżniać podstawowe kolory farb; przywiązany do czynności dekoracyjnych; uczył rytmicznego rysowania linii, kresek, plam, kresek; ukształtowała umiejętność tworzenia prostych kompozycji fabularnych, powtarzających obraz jednego obiektu.
Do końca roku dzieci potrafią: nazwać materiały, z których można rysować; kolory ustawione przez program; nazwy zabawek ludowych (matrioszka, Zabawka Dymkowo); przedstawiają pojedyncze obiekty, proste w kompozycji i nieskomplikowane w treściach; poprawnie używać ołówków, markerów, pędzli i farb. Z wielką przyjemnością dzieci rzeźbią z plasteliny. Nauczyliśmy, jak rozwałkować grudki prostymi i okrężnymi ruchami, połączyć końce powstałego patyka, spłaszczyć piłkę, miażdżąc ją dłońmi obu rąk. Zachęcali dzieci do ozdabiania formowanych przedmiotów za pomocą patyczka z zaostrzonym końcem (stos); tworzenie obiektów składających się z 2-3 części, łączenie ich poprzez dociskanie do siebie.
Do końca roku dzieci są w stanie oddzielić małe grudki od dużego kawałka plasteliny, rozwałkować je prostymi i okrężnymi ruchami dłoni; rzeźbić różne przedmioty, składające się z 1-3 części, stosując różnorodne techniki modelowania.
Wprowadzili dzieci w sztukę aplikacji, zaszczepili zainteresowanie tego typu zajęciami. Nauczyli dzieci układać przygotowane części o różnych kształtach, rozmiarach, kolorach na kartce papieru, układać je w określonej kolejności, tworząc przedmiot wymyślony przez dziecko lub nauczyciela, a następnie naklejać powstały obraz na papierze; ostrożnie używaj kleju.
Do końca roku dzieci potrafią: tworzyć obrazy przedmiotów z gotowych figurek; udekoruj papierowe wykroje o różnych kształtach; wybierz kolory pasujące do przedstawionych obiektów i wg własna wola; ostrożnie używaj materiałów.
Dzieci lubią zabawy materiałami do budowy stołu i podłogi. Nauczyliśmy dzieci projektować podstawowe budynki według modelu i samodzielnie: „Garaż na samochód”, „Przedszkole dla Mashenki”, „Meble do pokoju”. Dzieci rozróżniają główne formy części materiału budowlanego; razem z nauczycielem budują różne budowle (wieżyczki, domy, samochody), biją je, czyszczą materiał konstrukcyjny po zabawie w miejscu.
Organizowane zajęcia muzyczne odbywały się dwa razy w tygodniu. Dzieci nauczyły się wielu piosenek, nauczyły się śpiewać w chórze; wykonywać proste ruchy taneczne, rozróżniać i nazywać instrumenty muzyczne.

W ciągu roku odbywały się święta: „Festiwal Jesienny”, „Sylwester”, „Boże Narodzenie”, „Zapusty”, „8 marca”, „Święto Wiosny” i inne rozrywki.

Zajęcia, które przeprowadziliśmy z dziećmi, były dla nich zabawą; wzbudził poczucie radości, chęć występów na porankach, dzieci brały czynny udział.
Przez cały rok dzieci interesowały się m.in różne rodzaje gry: fabularne, dydaktyczne, mobilne. Każdego dnia, we wszystkich zajęciach, odbywała się ta lub inna gra.
Wprowadziliśmy dzieci w szereg zabaw na świeżym powietrzu: chodzenie, bieganie, raczkowanie, rzucanie i łapanie piłki, podskakiwanie, orientację w przestrzeni, z różnorodnymi ruchami i śpiewem. Rozwinęli w dzieciach chęć do wspólnej zabawy z nauczycielem, wykonywania prostych ruchów, zapoznali z zasadami zabaw. Dzieci naprawdę lubią odgrywać rolę przywódcy, przekazywać najprostsze działania postaci z bajek (skakać jak króliczki; dziobać ziarna jak kurczaki; chodzić jak lis, niedźwiedź itp.). W trakcie zabaw na świeżym powietrzu doskonalono podstawowe ruchy (chodzenie, bieganie, rzucanie, turlanie się).
W grach fabularnych: „Rodzina”, „Sklep”, „Fryzjer”, „Kierowcy”, „Zoo” i innych uczono ich wykonywania kilku akcji z gry jednym przedmiotem i przenoszenia znajomych czynności z jednego obiektu na drugi. Przyczyniły się one do chęci dzieci do samodzielnego doboru zabawek i atrybutów do gry, wykorzystania ich jako przedmiotów zastępczych. Doprowadziły do ​​zrozumienia roli w grze. Powstały początkowe umiejętności odgrywania ról. Powiąż akcje fabularne z nazwą roli.
Gry dydaktyczne mają duże znaczenie w młodszej grupie, ponieważ rozwijają zdolności sensoryczne dzieci, dlatego w różnych momentach reżimu i podczas zajęć edukacyjnych wykorzystywaliśmy wiele gier i ćwiczeń dydaktycznych utrwalających wiedzę o wielkości i kształcie, kolorze przedmiotów (zebraliśmy piramidę, wieżyczki, matrioszkę, mozaikę). Prowadzenie zabaw dydaktycznych z dziećmi rozwijających uwagę i pamięć („Czego brakuje?”, „Co się zmieniło?”); różnicowanie słuchowe („Co brzmi?”, „Czyj głos?”); wrażenia dotykowe, różnice temperatur i wagi („Cudowna torba”, „Ciepło – zimno” itp.), dobre umiejętności motoryczne ręce (zabawki z guzikami, kółkami, sznurowaniem itp.).
Wszystkie te gry miały na celu stworzenie u dzieci pogodnego, radosnego nastroju, chęci spokojnej i samodzielnej zabawy; rozwijać zdolności sensoryczne dzieci, ich komunikację werbalną z dorosłymi i rówieśnikami, umiejętność wspólnej zabawy bez konfliktów.
Przeprowadzono diagnostykę rozwoju dzieci na koniec roku.
Pod koniec roku

• * niski poziom 19 %
  * średni poziom 69%
  * wysoki poziom 12%
  Prowadzono indywidualną pracę z dziećmi w następujących obszarach: rozwój podstawowych ruchów, praca nad wymową dźwiękową, oswajanie umiejętności kulturowych i higienicznych, umiejętności samoobsługi. Odbyły się również indywidualne rozmowy na temat zasad zachowania się w grupie, na korcie i przy stole.
  Przez cały rok prowadzono prace z rodzicami.

Praca z rodzicami opierała się na planie rocznym. Stosowaliśmy różne formy pracy: rozmowy (zbiorowe i indywidualne), konsultacje, spotkania; eksponowane przesuwane foldery, wizualne materiały informacyjne i wiele innych. Powstał również folder do pracy z rodzicami, w którym gromadzone są materiały wizualne i porady dla rodziców. Ogólnie rodzice są zadowoleni z pracy przedszkola. Rodzice aktywnie uczestniczyli w życiu grupy, brali udział w wystawach „Jesienne fantazje” – II miejsce, „Rodzinna kreatywność” – III miejsce, „Dokarmianie ptaków zimą”, „Komponowanie”.

Większość rodziców brała czynny udział w montażu nowych mebli w grupie i instalowaniu nowego wyposażenia na placu zabaw. Na początku roku szkolnego z pomocą rodziców powstał kącik Poznavayka.

Jednym z najważniejszych czynników zwiększających efektywność edukacji młodszego pokolenia jest relacja między placówką a rodziną. Nawiązywanie kontaktów z rodzicami jest sprawą ważną i trudną, wymagającą uwagi i taktu. Aby to zrobić, musisz dobrze poznać rodzinę, jej możliwości edukacyjne. Współpraca wychowawców i rodziców pomaga lepiej poznać dziecko, a zdobywszy wiedzę skierować wspólne wysiłki na jego rozwój. Taki kontakt z rodzicami staraliśmy się nawiązać w trakcie roku szkolnego.

Na koniec roku możemy stwierdzić, że rodzice są poinformowani o celach i zadaniach pracy w grupie, są zadowoleni z opieki, wychowania i szkolenia (poprawa zdrowia, rozwój zdolności itp.), jakie otrzymują dzieci w przedszkolu odczuwają przyjazny stosunek pracowników do nich, a ich dzieci aktywnie uczestniczą w życiu grupy.

W marcu ogłoszono konkurs „Dokarmić ptaki zimą” na wykonanie karmników dla rodziców grupy balowej. W kwietniu wzięliśmy udział w regionalnym konkursie ekologicznym, gdzie prezentacja dotycząca organizacji dokarmiania (ile i jakie karmniki są wywieszone, jakie ptaki odwiedzają karmniki, jak wygląda regularne dokarmianie) otrzymała Dyplom III miejsce.

Również w grupie w ciągu roku prowadzono pracę w kręgu, opracowano i opracowano program koła „Zdrowe dziecko” dla dzieci w wieku 3-5 lat.

Zadania koła:

Rozwój wiedzy o osobie poprzez działania związane z grami;

Umiejętność nawiązania połączenia między narządami ludzkiego ciała, ich przeznaczeniem;

Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, zasad higieny i bezpieczeństwa.

Cel: kształtowanie wyobrażeń o swoim fizycznym „ja” - budowie i funkcji ciała dziecka.

Przez cały rok nasza grupa brała czynny udział w imprezach regionalnych. zawody regionalne i zawody w ogrodzie. Niektóre z nich zdobyły nagrody.

Rejonowy konkurs fotograficzny „Rodzina jest zwierciadłem duszy” (nominacja „Jak dwie krople”) Uskov Nikita - Dyplom 2. miejsce

(nominacja „Macierzyństwo – brzmi dumnie!)

Koveshnikov Misha - Dyplom 3 miejsce

Wojewódzki Konkurs Ekologiczny „Dokarmiać ptaki zimą” – Dyplom III miejsce

Temat opracowujący przegląd-konkurs środowisko przestrzenne„Centrum socjalizacji” jest najlepsze metodyczny rozwój i produkcja atrybutów dla działki - odgrywanie ról w grupie - 1 miejsce

Konkurs „Zaprojektowanie rozwijającego się środowiska obiektowo-przestrzennego w grupie za pomocą minimuzeum – III miejsce oraz dyplomy otrzymali uczniowie naszego koła, którzy wzięli udział w konkursie „Najlepszy wykonawca wierszy wśród uczniów” - Valova Lena, Koveshnikov Misha i Bykova Lera, którzy wygrali w nominacji „Najbardziej czarujący”.

Udział dzieci w konkursach pomaga im ujawnić swoje zdolności i umiejętności, które dzieci nabyły w różnych obszarach działalności edukacyjnej.

Wychowawcy grupy są aktywni na stronie pedagogicznej:

Istnieją publikacje: Ogólnorosyjski projekt wychowawców przedszkolnej placówki oświatowej „Pedagog. ru ""Podstawy pracy z komputerem" - I miejsce 12.01.2017.

Ogólnorosyjski konkurs „Doutessa” Blitz-Olympiad: „Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych przedszkolaków” - Dyplom 2 miejsce

Artykuł „Nie zostawimy ani sikory, ani szpaka bez pałacu!” - regionalna gazeta Zherdevsky NEWS z 5 kwietnia 2017 r.

Artykuł „Poprawa dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych” - regionalna gazeta Zherdevsky NEWS z 19 lutego 2017 r.

Opracowano plan samokształcenia „Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych oraz umiejętności samoobsługowych dzieci w wieku 3-4 lat”

Grupa opracowała i wykorzystuje na sprzęcie multimedialnym: prezentacje elektroniczne, bajki audio, bajki edukacyjne i edukacyjne.

Tym samym w naszej grupie stworzyliśmy dzieciom sprzyjające warunki do przejawiania aktywności ruchowej, zabawowej, intelektualnej oraz zaspokajania zainteresowań różnorodnymi formami aktywności. Wszystkie cele i zadania postawione na ten rok zostały osiągnięte.

Cele, zadania i kierunek pracy na kolejny rok akademicki.

Na kolejny rok akademicki stawiam sobie następujące cele:

Kontynuować rozwój dzieci we wszystkich obszarach głównego programu edukacyjnego zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym;

Utrzymuj w grupie sprzyjający klimat emocjonalny i psychologiczny;

Rozwijaj mowę, pamięć, uwagę dzieci;

Kontynuuj pracę nad umiejętnościami samoopieki;

Rozwijaj umiejętności motoryczne;

Rozwijaj działania związane z grami;

Rozwijaj spójną mowę za pomocą cyklu gier, zwracaj dużą uwagę na umiejętność korzystania z różnych środków komunikacji;

Sformułuj pomysły na temat struktury wypowiedzi w pracy nad kultura dźwięku mowy, zwróć szczególną uwagę na opanowanie takich cech, jak tempo, siła głosu, dykcja, ekspresyjność intonacji przemówienie.

Utrzymywanie partnerskich relacji między opiekunem, dziećmi i rodzicami;

Pomoc rodzicom w opanowaniu wiedzy psychologicznej i pedagogicznej dotyczącej rozwoju dziecka w wieku 4-5 lat, umiejętności zastosowania ich w komunikacji.

Praca nad tematami samokształceniowymi.