jedna z forem doplňkového vzdělávání dětí, která spočívá v pořádání kroužků, oddílů a kroužků různého druhu. K.r. prováděné v procesu mimoškolní práce ve vzdělávacích institucích (školy, gymnázia, vysoké školy atd.), jakož i v institucích dalšího vzdělávání (domy kreativity, kulturní domy, kluby atd.). Existuje velký početširokou škálu kruhů. Jedná se o kroužky: předmětový (podle akademických oborů v souladu se vzdělávacími programy), umělecký a estetický (výtvarný, hudební, choreografický, sborový atd.), technický (podle typů technické tvořivosti žáků), přírodovědný (mladí přírodovědci, atd.), turistická a vlastivědná, tělesná kultura a sport (často nazývané oddíly), amatérská (podle zájmů) atd. Formy vzdělávání používané v KR odpovídají způsobu doplňkového vzdělávání dětí.

Skvělá definice

Neúplná definice ↓

KRUHOVÁ PRÁCE

činnost amatérských spolků studentů; forma mimopracovní práce a mimopracovní práce. Úkoly K. r. - prohlubovat znalosti školáků, rozvíjet jejich schopnosti, uspokojovat jejich tvůrčí zájmy a sklony, zapojovat je do společensky užitečné práce, organizovat volný čas a rekreaci. Ve všeobecném vzdělávání vznikají různé kroužky a kluby studentů. školy, prof.-tech. uch-shah a další uch. instituce, venku instituce v místě bydliště.

Kroužky jsou podmíněně rozděleny do skupin: předmět (podle akademických předmětů školního programu); sociálně-politické (k otázkám zahraniční a domácí politiky, dějinám země, mezinárodním hnutím dětí, mládeže a mládeže, k aktuálním otázkám naší doby atd.); technické (vědecko-technické, sportovně-technické, průmyslově-technické, některými druhy technické tvořivosti školáků); naturalistické (mladí přírodovědci, badatelé přírody, v oblastech experimentální práce ve škole); umělecké a estetické (zobrazení, tvořivost, hudba, sborové, amatérské umění atd.); tělesná kultura a sport (častěji nazývané oddíly; pro všechny druhy dětských a mládežnických sportů); turistika a vlastivěda (o vlastivědě, druhy turistiky, sport, orientace).

Kroužky vedou učitelé, pracovníci externích škol. instituce a sponzorské podniky, rodiče, specialisté na dekomp. obory vědy, technologie, umění. Úspěch K. r., zájem školáků o výuku v So. nejméně závisí na osobních kvalitách a prof. kvalifikace vedoucího skupiny. Školáky láká možnost ukázat v K. r. nezávislost, iniciativa, získat z čl. soudruzi dobrá rada. K. r. organizované na principech dobrovolnosti a samosprávy. Kroužky většinou navštěvují stejně staří studenti, se stejnou úrovní výcviku ze stejných nebo paralelních tříd, ale mohou být vytvořeny například i skupiny různého věku. v malých školách, na vesnicích. terén atd.

K. r. prováděné v různých zábavných formách. Ve třídách s ml. školáci uvádějí prvky hry, baví. soutěže. St a umění. školáci se učí provádět vědecký výzkum. a experimentovat. pracovat, osvojit si dovednosti sebevzdělávání. Praktický hodiny se střídají s teoretickými a mohou probíhat formou konverzací, přednášek, esejí, reportáží, exkurzí, výletů. Výsledek účasti v K. r. každého žáka je úroveň jeho rozvoje, dovednost, nabyté vědomosti a dovednosti, zkušenosti s komunikací s vrstevníky a dospělými v tvůrčí atmosféře společné věci. Výsledky K. r. často vtělené do konkrétních případů: výstavy, muzea školáků, v pořádání večerů, sporů, soutěží, olympiád, soutěží, festivalů, koncertů uměleckých skupin. ochotnická představení. Na základě kroužků, klubů studentů, vědeckých. o-va studenti atd.

Kreativita je zvláštní druh činnosti,
je to samolibé.

Umělecká ruční práce- jedná se o tvůrčí práci dítěte s různými materiály, při které vytváří užitné a esteticky významné předměty a výrobky pro zdobení každodenního života (hry, práce a rekreace). Taková práce je dekorativní, uměleckou a aplikovanou činností dítěte, protože při vytváření krásných předmětů bere v úvahu estetické vlastnosti materiálů na základě existujících nápadů, znalostí, praktických zkušeností získaných v průběhu pracovní činnosti a v umění. třídy v mateřská školka.

Dospělí kolem dítěte by měli nejen formovat a zlepšovat jeho pracovní dovednosti, ale také postupně rozšiřovat obsah pracovní činnosti dítěte, dosahovat povědomí a účelnosti pracovních motivů. Proto bylo nutné učit děti výtvarnou tvorbu individuálně, tedy vytvoření kroužku „Velmi šikovné ruce“.

V práci kroužku nezbytné úkoly pro výuku dětí navrhovat z papíru, přírodních a odpadových materiálů, látek, papíru, obilovin. Podporovat zájem o vizuální aktivitu; věnovat pozornost figurativní expresivitě různých předmětů v umění přírodního a každodenního prostředí (věci vytvořené rukama řemeslníků, architektonické struktury); naučit se všímat si obecných obrysů a jednotlivých detailů, obrysu, barvy, vzoru. Seznamte se s barvy, s možnostmi kompozic a různého uspořádání obrazu na listu papíru. Vytvářet podmínky pro samostatnou uměleckou tvorbu.

Dalším z mnou stanovených hlavních úkolů je rozvoj jemné motoriky. Od rozvoje jemné motoriky dětí předškolním věku- jeden z skutečné problémy, protože slabost a neobratnost pohybu prstů a rukou jsou faktory, které znesnadňují zvládnutí nejjednodušších dovedností a dovedností sebeobsluhy nezbytných v životě. Vývoj ruky navíc úzce souvisí s rozvojem řeči a myšlení dítěte. Úroveň rozvoje jemné motoriky je jedním z ukazatelů připravenosti na vyučování. Obvykle dítě s vysoká úroveň rozvoj jemné motoriky, je schopen logicky uvažovat, má vyvinutou paměť, pozornost, souvislou řeč.

Hodiny v kroužku děti zaujmou a upoutají svou nevšedností, schopností využívat beletrii, fantazii, hledat různé techniky a způsoby jednání, kreativně spolu komunikovat, Děti ovládají schopnost opakovaně vybírat a kombinovat materiály, je vhodné jej používat, naučit se chápat techniku, tajemství lidových řemeslníků . A to v konečném důsledku přispívá k uměleckému a kreativnímu rozvoji předškoláků, formování touhy zapojit se do zajímavé a užitečné práce.
Témata mých hodin se shodovala s lexikálními tématy mateřské školy. Pro třídy v kruhu byly použity různé materiály: vata, cereálie, pěnová pryž, CD disky, vatové tampony, ubrousky atd.

Kroužek je určen pro děti od 4 do 7 let.

Cílová:

Vytvářet příznivé podmínky pro rozvoj tvořivých schopností dětí
Pomozte svému dítěti cítit se jako mistr a tvůrce.

Kruhové úkoly:

1. Rozvíjet výtvarné a tvůrčí schopnosti předškoláků prostřednictvím zrakové činnosti;
2. Rozvíjet kognitivní, konstruktivní, kreativní a umělecké schopnosti v procesu tvorby obrazů pomocí různých materiálů a technik.
3. Rozvoj dětského, stmeleného kolektivu výchovou pracovitosti, vytrvalosti, trpělivosti, vzájemné pomoci, vzájemné pomoci.
4. Rozvíjet u dětí jemné motorické dovednosti prsty, představivost, kreativní myšlení, koordinace pohybů, oko.
5. Zvykněte si na trpělivost a vytrvalost.

Střední skupina.
říjen

1 týden: Téma: "Zelenina".
Cílová:
Materiál: Plastelína, karton se šablonou.

Cílová: Naučte se pravidla bezpečné práce s lepidlem, obilovinami. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Vypěstujte si touhu dělat řemesla.
Materiál: Karton se šablonou, lepidlo, štětec, papírový ubrousek.

3. týden: Téma: "Houba".
Cílová: Naučte děti pracovat s obilovinami a lepidlem. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: karton, šablona, ​​lepidlo, štětec, drť.

4. týden: Téma: "Opad listí".
Cílová: Naučit děti pracovat s papírovými ubrousky jinou barvu(žlutá, zelená, oranžová, červená). Naučte se při práci s takovým materiálem bavit. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Rozvíjet estetické vnímání. Pěstujte vytrvalost, trpělivost, přesnost v práci.
Materiál: Karton se šablonou, lepidlo, štětec, ubrousky.

listopad

1 týden: Téma: "Ovečky".
Cílová:
Materiál: karton, šablona, ​​lepidlo, štětec, vata.

2. týden: Téma: "Kuře".
Cílová: Naučte se stavět jednoduchá řemesla. Naučte se používat různé materiály. Formovat nezávislost, rozvíjet pocit sebevědomí. Pěstujte nezávislost.
Materiál: papír, ptačí šablona, ​​proso, vata, PVA lepidlo, štětec.

3. týden: Téma: "Ježek".
Cílová: Naučte se pravidla bezpečné práce s lepidlem, semínky. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Vzbuďte touhu obdarovat své blízké.
Materiál: Karton se šablonou, lepidlo, štětec, semena.

4. týden: Téma: "Les".
Kolektivní práce.
Cílová: Naučte se pravidla bezpečné práce s lepidlem, ubrousky. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Vzbuďte touhu obdarovat své blízké.
Materiál: Karton se šablonou, ubrousky, štětec, cereálie.

prosinec

1 týden: Téma: "Sněhová vločka".
Cílová: Naučte děti pracovat s různými materiály. Naučte se bezpečnostní pravidla pro práci s lepidlem, obilovinami. Naučte se plánovat svou práci. Rozvíjet jemnou motoriku, vytrvalost. Vypěstujte si touhu vidět věci až do konce.
Materiál: těstoviny, karton, šablona, ​​lepidlo, štětec.

2. týden: Téma: "Svetr".
Cílová:
Materiál: karton, šablona, ​​lepidlo, štětec, cereálie.

3. týden: Téma: "Klobouk".
Cílová: Naučte děti pracovat s vatou a lepidlem. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál:

4 týdny:
Téma: "Kůň".
Cílová: Naučte děti pracovat s vatou a lepidlem. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: karton, šablona, ​​lepidlo, štětec, vatové kuličky.

leden

2. týden: Téma: "Ptáček na krmítku."
Cílová: Naučte se pravidla bezpečné práce s lepidlem, obilovinami. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Vzbuďte touhu obdarovat své blízké.
Materiál: Karton se šablonou, lepidlo, štětec, cereálie.

3. týden: Téma: "Taneř"
Cílová:
Materiál: talířová šablona, ​​PVA lepidlo, štětec, cereálie, semena.

4. týden: Téma: "Cookies".
Cílová: Naučit děti pracovat se slaným těstem. Naučte se při práci s takovým materiálem bavit. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Rozvíjet estetické vnímání. Pěstujte vytrvalost, trpělivost, přesnost v práci.
Materiál: Slané těsto.

Únor

1 týden: Téma: "Pohovka".
Cílová: Naučte se pravidla bezpečné práce s lepidlem, kartonem. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Vzbuďte touhu obdarovat své blízké.
Materiál: Karton, lepidlo, štětec.

2. týden: Téma: "Stroj".
Cílová: Naučte se zprostředkovat obraz a sledujte relativní hodnotu. Rozvíjet figurativní, estetické vnímání. Pěstujte nezávislost.
Materiál: krabičky od sirek, PVA lepidlo, štětec.

3. týden: Téma: "Pohár pro tátu."
Cílová: Naučte děti pracovat s různými materiály. Naučte se stavět jednoduchá řemesla. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Kultivovat schopnost dotáhnout započatou práci do konce.
Materiál: kartonová šablona, ​​PVA lepidlo, semena, obiloviny.

4. týden: Téma: "Dům".
Cílová: Naučte děti pracovat s krabicemi od toaletní vody, barevným papírem, lepidlem.
Materiál: karton, lepidlo, štětec, barevný papír, krabice na toaletní vodu.

březen

Cílová: Naučte děti pracovat s papírovými ubrousky a lepidlem. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: karton, šablona, ​​lepidlo, štětec, papírový ubrousek, jednorázový talíř.

2. týden: Téma: "Košík".
Cílová: Naučte se plánovat postup práce. Rozvíjet kompoziční dovednosti, vnímání barev. Formovat nezávislost, pocit sebevědomí.
Materiál: láhev limonády, nůžky.

3. týden: Téma: "Žirafa".
Cílová: Naučte děti pracovat s obilovinami a lepidlem. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: karton, šablona, ​​lepidlo, štětec, proso.

4. týden: Téma: "Sněženka".
Cílová: Naučte se pravidla bezpečné práce s lepidlem, papírem. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Vzbuďte touhu obdarovat své blízké.
Materiál: Quillingový papír, lepidlo, štětec.

duben

1 týden: Téma: Týmová práce. "stěhovaví ptáci"
Cílová: Naučit děti pracovat s vatou a lepidlem, obilovinami. Pracujte kolektivně. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: karton, šablona, ​​lepidlo, štětec, vatové tampony, cereálie.

2. týden: Téma: "Vesmír"
Cílová: Naučte se plánovat svou práci. Rozvíjet manuální dovednosti. Pěstujte nezávislost.
Materiál: Barevný papír, karton, cereálie, PVA lepidlo, nůžky, štětec.

3. týden: Téma: "Ryby".
Cílová:
Materiál: víčko zpod jogurtu, plastelíny, semínek, cereálií, párátko, nůžky.

4. týden: Téma: "Květiny"
Cílová:
Materiál:

Smět

1 týden: Téma: "Motýl"
Cílová:
Materiál:

2. týden: Téma: "Pohlednice pro veterány"
Cílová:
Materiál:

3. týden: Téma: "Léto".
Cílová: Naučte se stavět jednoduchá řemesla. Vyvinout iniciativu. Pěstovat samostatnost, aktivitu.
Materiál: barevný papír, ubrousky, cereálie, lepidlo, štětec.

4 týdny: Diagnostika. Výstava děl.

Seniorská skupina.

říjen

1 týden: Téma: "Naše veselá zahrada, která tu jen tak neroste...".
úkoly: Formovat schopnost pracovat s vlnitou lepenkou, skládat hlavní prvky a převádět je do různých řemesel. Naučte se plánovat svou práci. Rozvíjet manuální zručnost, fantazii, kreativní dovednosti. Rozvíjet řeč. Pěstujte nezávislost.
Materiál: Vícebarevný karton (1/2 listu A4) pro každé dítě. Pásy vlnité lepenky zelené a oranžové květy 1 cm široký Vlnitý zelený papír. PVA lepidlo, štětce, plátno.

2. týden: Téma: "Ovocný sad".
úkoly: Formovat schopnost vyrábět řemesla z vlnité lepenky. Opravit techniku ​​práce s vlnitou lepenkou. Rozvíjet představivost, jemnou motoriku.
Materiál: Vícebarevný karton (1/2 listu A4) pro každé dítě. Proužky zelené a třešňové vlnité lepenky o šířce 1 cm, zelený vlnitý papír. PVA lepidlo, štětce, plátno.

Téma: "Košík s houbami."
úkoly: Formovat schopnost vyrábět řemesla z vlnité lepenky. Posílit schopnost dělat práci přesně. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat estetické vnímání, zájem o povolání.
Materiál: Hotový obrázek proutěného košíku. Pásy z vlnité lepenky o délce 20-30 cm bílá barva na nožičky hub proužky hnědé a oranžové barvy 10-15 cm dlouhé.PVA lepidlo, štětce, plátno.

Téma: "Zlatý podzim".
úkoly: Pokračujte ve výuce dětí, jak používat vlnitou lepenku při své práci. Formovat schopnost vytvářet dějové kompozice pomocí různých materiálů. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Rozvíjet estetické vnímání. Pěstujte vytrvalost, trpělivost, přesnost v práci.
Materiál: Tónovaný list papíru A3, pruhy.

listopad

Téma: "Vlajka Ruska".
úkoly: Rozvíjet u dětí schopnost pracovat s ubrousky a lepidlem. Opravte barvy vlajky Ruska. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: karton, PVA lepidlo, štětce. Ubrousky bílé, modré, červené barvy, olejové plátno.

2. týden: Téma: "Kukátko z kapesníku."
úkoly: Formovat schopnost dětí postavit panenku z kapesníku. Formovat nezávislost, rozvíjet pocit sebevědomí. Pěstujte nezávislost. Rozvíjet motorické dovednosti.
Materiál: Kapesník, vata, nit.

3. týden: Téma: "Stroj".
úkoly: Formovat schopnost pracovat s různými materiály (krabičky od sirek). Opravte pravidla bezpečné práce s lepidlem, nůžkami. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Vypěstujte si touhu vidět věci až do konce.
Materiál: Barevný papír, 3 krabičky od sirek pro každé dítě, PVA lepidlo, štětce, plátno.

4. týden: Téma: "Člověk".
úkoly: Naučte se pravidla bezpečné práce se žaludy, zápalkami. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Vypěstujte si touhu vidět věci až do konce. Rozvíjet fantazii, fantazii, jemnou motoriku. Dosáhněte přesné a kvalitní práce.
Materiál:žaludy, plastelína.

prosinec

1 týden: Téma: "Jeřabinová větev".
úkoly: Chcete-li formovat schopnost dětí pracovat s různými materiály (ubrouskem), plánujte jejich práci. Opravte známky zimy. Rozvíjet jemnou motoriku, vytrvalost. Vypěstujte si touhu vidět věci až do konce.
Materiál: karton, šablona, ​​bílý, červený ubrousek, PVA lepidlo, štětec, plátno.

2. týden: Téma: "Bullfinch".
úkoly: Formovat schopnost dětí pracovat s obilovinami a lepidlem. Naplánujte si postup práce. Chcete-li opravit možnost umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: karton, šablona, ​​PVA lepidlo, štětec, malované proso, plátno.

3. týden: Téma: "Sněhová vločka".
úkoly: Naučit děti pracovat s různými materiály (krupice) Naučit bezpečnostní pravidla pro práci s lepidlem, obilovinami. Naučte se plánovat svou práci. Rozvíjet jemnou motoriku, vytrvalost. Vypěstujte si touhu vidět věci až do konce.
Materiál: krupice, karton, šablona, ​​PVA lepidlo, štětec, plátno.

4. týden: Týmová práce.
Téma: "Vánoční strom přání".
úkoly: Rozvíjet schopnost pracovat v týmu. Posilovat schopnost dětí pracovat s papírem a lepidlem. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: list papíru A3, dlaňová šablona, ​​lepidlo PVA, štětec, barevný papír, vata.

leden

2. týden: Téma: „Vánoční dárek. Anděl".
úkoly: Naučte se plánovat postup práce. Rozvíjet kompoziční dovednosti, vnímání barev. Formovat nezávislost, pocit sebevědomí. Vytvořit touhu udělat dárek pro příbuzné. Dosáhněte přesné a kvalitní práce.
Materiál: karton, vatové tampony, nůžky, PVA lepidlo, ubrousek, plátno.

3. týden: Téma: "Ovečky".
úkoly: Naučte pravidla bezpečné práce s lepidlem, vatovými tyčinkami. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Pěstujte touhu dělat řemesla vlastníma rukama.
Materiál: Karton se šablonou, PVA lepidlo, štětec, vatové tyčinky, nůžky.

4. týden: Téma: "Žirafa".
úkoly: Naučte děti pracovat s obilovinami a lepidlem. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: karton, šablona, ​​PVA lepidlo, štětec, proso.

Únor

1 týden: Téma: "V říši ryb."
úkoly: Formovat schopnost dětí pracovat s různými materiály, disky. Opravte pravidla pro bezpečnou práci s lepidlem, papírem, nůžkami. Rozvíjet kompoziční dovednosti, oko, smysl pro proporce. Vzbuďte touhu obdarovat své blízké.
Materiál: Barevný papír, PVA lepidlo, štětec, nůžky, ubrousek, ubrousek.

2. týden: Téma: "Vor".
úkoly: Zdokonalit dovednosti při práci s různými materiály (korek, látky, párátka, gumičky). Rozvíjet figurativní, estetické vnímání. Pěstujte přesnost, iniciativu.
Materiál: plastové zátky(nebo běžný korek), gumičky, dřevěná párátka, kus plné látky.

3. týden: Téma: "Fotorámeček pro tátu."
úkoly:
Materiál: kartonová šablona, ​​PVA lepidlo, knoflíky různé velikosti a barvy.

4. týden: Téma: „Podkova domů
úkoly:
Materiál: slané těsto, zásobník.

březen

1. týden: Téma: "Snítka mimózy."
úkoly: Pokračujte ve zlepšování dovedností a schopností při práci s vlnitou lepenkou. Chcete-li upevnit schopnost pracovat s ubrouskem, otočte kuličky stejné velikosti. Pokračujte v učení, jak vytvořit kompozici společně. Rozvíjejte smysl pro barvu a kompozici.
Materiál: Tónovaný list papíru A3. Proužky zelené vlnité lepenky 0,5 cm široké, 15 cm a 3 cm dlouhé.PVA lepidlo, štětce, utěrka, nůžky, ubrousek žlutá barva.

úkoly:
Materiál:

3. týden: Téma: "Oblečení".
úkoly: Naplánujte si postup práce. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál:

4. týden: Téma: "Zmrzlina".
úkoly: Pokračujte ve zdokonalování dovedností a schopností, práci s různými materiály. Opravit pravidla bezpečné práce s lepidlem, vatou, obilovinami. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Pěstujte nezávislost.
Materiál: Karton, šablona, ​​PVA lepidlo, štětec, ubrousek, ubrousek, cereálie, vata.

duben

1 týden: Téma: "Vlaštovka"
úkoly: Naučte děti pracovat s papírem a lepidlem. Naplánujte si postup práce. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: bílý papír, černý papír, šablona, ​​štětec na lepidlo PVA.

2. týden: Téma: "Létající talíř"
úkoly: Rozvíjejte schopnost plánovat svou práci. Rozvíjet dětskou tvořivou fantazii, manuální zručnost. Pěstujte nezávislost.
Materiál: Jednorázové talíře, barevný papír, karton, cereálie, PVA lepidlo, nůžky, štětec, ubrousky, plátno.

3. týden: Téma: "Medvěd".
úkoly: Naučte se stavět jednoduchá řemesla. Vyvinout iniciativu. Pěstovat samostatnost, aktivitu.
Materiál:šablona, ​​proso, PVA lepidlo, štětec, ubrousek, ubrousek.

4. týden: Téma: "Květiny"
úkoly: Naučte děti pracovat s různými materiály. Naučte se při práci s takovým materiálem bavit. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Rozvíjet estetické vnímání. Pěstujte vytrvalost, trpělivost, přesnost v práci.
Materiál: Ubrousky, karton, barevný papír, lepidlo, štětec, knoflíky různých velikostí.

Smět

úkoly: Rozvíjet schopnost pracovat v týmu. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: PVA lepidlo, štětec, tužky, ubrousky.

2. týden: Téma: "Motýl"
úkoly: Formovat schopnost pracovat s papírem, vytvářet polotovary pro práci. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: proužky barevného papíru, PVA lepidlo, štětec.

3 — 4 týdny Diagnostika Výstava prací.

Přípravná skupina.

říjen

1. týden: Téma: „Chléb je hlavou všeho“
úkoly: Rozvinout schopnost pracovat se slaným těstem. Naučte se plánovat svou práci. Rozvíjet manuální zručnost, fantazii, kreativní dovednosti. Rozvíjet řeč. Pěstujte nezávislost.
Materiál: hotové slané těsto, formy, hromádky, prkna.

2. týden: Téma: "Ovocný košík".
úkoly: Pokračujte v rozvoji schopnosti pracovat s vlnitou lepenkou a quillingovým papírem. Zlepšete schopnost dát řemeslům podobnost s ovocem. Rozvíjet jemnou motoriku, představivost.
Materiál: Kartonové polotovary košů pro každé dítě. Párátka (předřezané ostré konce), pruhy zeleného papíru, pruhy vlnité lepenky v červené, žluté, modré květyŠířka 0,7-1 cm, délka 10-15 cm.

3. týden: Téma: "Kytice na podzim."
úkoly: Formovat schopnost vyrábět řemesla z listů. Posílit schopnost dělat práci přesně. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat estetické vnímání, zájem o práci.
Materiál: Podzimní listí různých barev, nití.

4. týden: Týmová práce.
Téma: "Labutě v rybníku."
úkoly: I nadále učit děti spolupracovat. Formovat schopnost vytvářet dějové kompozice pomocí různých materiálů. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Rozvíjet estetické vnímání. Pěstujte vytrvalost, trpělivost, přesnost v práci.
Materiál: Tónovaný list papíru A3, vatové tampony, bílé ubrousky, PVA lepidlo, štětce, plátno.

listopad

1 týden: Kolektivní práce.
Téma: "Březový háj".
úkoly: Rozvíjet u dětí schopnost pracovat s papírem a lepidlem. Upevnit znalosti o Rusku. Naplánujte si postup práce. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o práci.
Materiál: karton, PVA lepidlo, štětce. bílý, zelený, černý papír, olejové plátno.

2. týden: Téma: "Matrjoška ze slaného těsta."
úkoly: Posílit schopnost dětí pracovat se slaným těstem. Formovat nezávislost, rozvíjet pocit sebevědomí. Rozvíjet motorické dovednosti.
Materiál: Vzorky slaného těsta.

3. týden: Týmová práce.
Téma: "Závod".
úkoly: Formovat schopnost pracovat s různými materiály. Opravte pravidla bezpečné práce s lepidlem, nůžkami. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Vypěstujte si touhu vidět věci až do konce.
Materiál: Barevný papír, kartonový váleček, PVA lepidlo, štětce, plátno.

4. týden: Téma: "Rodinný strom".
úkoly: Formovat schopnost pracovat s papírem, ubrousky, vatovými tampony. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Vypěstujte si touhu vidět věci až do konce. Rozvíjet fantazii, fantazii, jemnou motoriku. Dosáhněte přesné a kvalitní práce.
Materiál: Karton A4, barevný papír, zelený ubrousek, vatové tampony, PVA lepidlo, nůžky, štětce, ubrousky.

prosinec

1 týden: Kolektivní práce.
Téma: "Zoo".
úkoly: Formovat schopnost dětí pracovat s různými materiály (obiloviny), plánovat si práci. Upevnit znalosti o volně žijících zvířatech a ptácích. Rozvíjet jemnou motoriku, vytrvalost. Vypěstujte si touhu vidět věci až do konce.
Materiál: list papíru A3, šablony, cereálie, lepidlo PVA, štětec, plátno.

2. týden: Týmová práce.
Téma: "Ptáci na krmítku."
úkoly: Naučte děti pracovat s obilovinami a lepidlem. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: karton, šablona, ​​PVA lepidlo, štětec, obiloviny, barvené proso, plátno.

3. týden: Týmová práce.
Téma: "Mrazové vzory".
úkoly:
Materiál:

4. týden: Týmová práce.
Pokračování lekce
Téma: "Mrazové vzory".
úkoly: Zlepšete schopnost provádět z papíru pro quilling. Rozvíjejte smysl pro barvy a umělecký vkus. Rozvíjet jemnou motoriku, vytrvalost. Vypěstujte si touhu vidět věci až do konce.
Materiál: List tónovaného papíru formátu A3. Proužky bílého modrého quillingového papíru o šířce 0,5 a 0,7 cm Párátka (ostré konce předřezané). PVA lepidlo, štětce, plátno.

leden

2. týden: Téma: "Anděl".
úkoly: Formovat schopnost plánovat postup práce. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Formovat nezávislost, pocit sebevědomí. Vytvořit touhu udělat dárek pro příbuzné. Dosáhněte přesné a kvalitní práce.
Materiál: bílý papír, nůžky, PVA lepidlo, ubrousek, ubrousek.

3. týden: Téma: "Kočka".
úkoly: Naučte se pravidla bezpečné práce s lepidlem, nití, obilovinami. Rozvíjet kompoziční dovednosti. Pěstujte touhu dělat řemesla vlastníma rukama.
Materiál: Karton se šablonou, PVA lepidlo, štětec, pletací nitě, cereálie, nůžky.

4. týden: Téma: "Zoo 2".
úkoly: Formovat schopnost dětí pracovat s různými materiály (obiloviny), plánovat si práci. Upevnit znalosti o zvířatech horkých zemí. Rozvíjet jemnou motoriku, vytrvalost. Vypěstujte si touhu vidět věci až do konce.
Materiál: list papíru A3, šablony, cereálie, PVA lepidlo, štětec, vatové tampony, plátno.

Únor

1 týden: Téma: "Podvodní království".
úkoly: Pokračovat ve výuce tvorby kolektivní kompozice, dříve získaných dovedností a schopností při práci s různými druhy papíru. Rozvíjejte smysl pro formu a kompozici. Pěstujte zájem o přírodu.
Materiál: Tónovaný list modrého papíru A3. Pásy z vlnité lepenky různých barev, šířek, délek. Barevný papír. PVA lepidlo, štětce, plátno, nůžky.

2. týden: Téma: "Letadlo".
úkoly: Zdokonalte se v práci s různými materiály. Rozvíjet figurativní, estetické vnímání. Pěstujte přesnost, iniciativu.
Materiál: barevný karton, barevný papír, lepidlo PVA, šablonu, láhev od jogurtu.

3. týden: Téma: "Pohlednice pro tatínky."
úkoly: Naučte děti pracovat s různými materiály. Naučte se stavět jednoduchá řemesla. Rozvíjejte umělecký vkus. Pěstujte nezávislost.
Materiál: kartonová šablona, ​​PVA lepidlo, knoflíky, cereálie.

4. týden: Téma: "Podkova".
úkoly: Formovat schopnost dětí pracovat s různými materiály. Upevnit schopnost dělat práci pečlivě, dovést započatou práci do konce. Pěstujte touhu dělat řemesla vlastníma rukama.
Materiál: slané těsto, zásobník.

březen

1 týden: Téma: "Květina pro maminku."
úkoly: Pokračujte ve zlepšování dovedností a schopností při práci s papírem, nůžkami, obilovinami. Pokračujte v učení, jak skládat. Rozvíjejte smysl pro barvu a kompozici. Pěstujte touhu dělat řemesla vlastníma rukama.
Materiál: Sklenice od jogurtu, kousek látky, stuha (cop), barevný papír.

2. týden: Téma: "Nábytek pro panenky."
úkoly: Upevnit schopnost pracovat s různými materiály (krabičkami zápalek) Naučit se plánovat postup práce. Formovat nezávislost, pocit sebevědomí. Dosáhněte přesné a kvalitní práce.
Materiál: krabičky od sirek, PVA lepidlo, kusy látky.

3. týden: Téma: "Oblečení".
úkoly: Naplánujte si postup práce. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál:Šablona, ​​cereálie, PVA lepidlo, štětce, ubrousky, ubrousky.

4. týden: Téma: "Pie".
úkoly: Pokračujte ve zdokonalování dovedností a schopností, práci s různými materiály. Opravte si pravidla bezpečné práce se slaným těstem, knoflíky, cereáliemi.. Rozvíjejte kompoziční dovednosti. Pěstujte nezávislost.
Materiál: Slané těsto, cereálie, knoflíky.

duben

1 týden: Kolektivní práce.
Téma: "Sněženka na rozmrzlém plácku."
úkoly: Pokračujte v učení, jak pracovat jako tým. Zlepšit dovednosti a schopnosti při provádění základních prvků quillingu. Pokračujte ve výuce sdělovat charakteristické rysy struktury a barvy sněženek. Vypěstujte si zájem o divokou přírodu.
Materiál:

2. týden: Téma: "Vesmír"
úkoly: Zlepšit schopnost spolupracovat, provádět týmovou práci. Formovat schopnost vyjednávat mezi sebou, plánovat práci. Rozšířit kognitivní zájem o vesmír. Pěstujte umělecký vkus.
Materiál: List tónovaného papíru formátu A3. vlnitý papír zelený, bílé květy. Barevný papír, ubrousky, quillingové proužky v bílé, zelené, modré barvě. Párátka. PVA lepidlo, nůžky, štětce, plátno.

3. týden: Téma: "Motýl".
úkoly: Formovat schopnost pracovat s různými materiály. Upevnit znalosti o hmyzu. Pokračujte v učení sdělovat charakteristické rysy struktury a barvy motýlů. Vypěstujte si zájem o divokou přírodu. Vyvinout iniciativu. Pěstovat samostatnost, aktivitu.
Materiál: Proužky různých barev šíře 0,7 cm Párátka, PVA lepidlo, štětce, nůžky, hadříky.

4. týden: Téma: "Květiny"
úkoly: Naučte děti pracovat s různými materiály. Naučte se při práci s takovým materiálem bavit. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Rozvíjet estetické vnímání. Pěstujte vytrvalost, trpělivost, přesnost v práci.
Materiál: Ubrousky, karton, barevný papír, lepidlo, štětec, knoflíky různých velikostí.

Smět

1 týden: Téma: "Pohlednice pro veterány"
úkoly: Rozvíjet schopnost pracovat v týmu. Naplánujte si postup práce. Naučte se umístit obrázek na celý list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: PVA lepidlo, štětec, tužky, ubrousky.

2. týden: Téma: "Oblíbené řemeslo"
úkoly: Rozvíjejte fantazii, představivost. Formovat schopnost pracovat s papírem, vytvářet polotovary pro práci. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstovat zájem o činnost.
Materiál: proužky barevného papíru, PVA lepidlo, štětec, cereálie, šablony, vata, papír, karton, slané těsto.

3. týden: Výstava děl. Diagnostika.

Použité knihy:

1. "Barevné dlaně" od E. Lykové.
2. Dítě ve školce“ časopis
3. Časopis "Obruč" redakce T. Doronové.
4. "Ruční práce" upravila I. Klímová.
5. "Od ubrousků po quilling" I.A. Čerkasová, V.Yu. Rusňák, M.V. Butov, Moskva, nakladatelství "Scriptorium 2003", 2013.
6. „Zázraky pro děti z nepotřebných věcí“, M.I. Nagibina, Jaroslavl "Akademie rozvoje", 1998
7. "Mozaika z obilovin a semen" G.I. Pereverten, nakladatelství "Stalker", 2006.
8. "Vtipné plastové hračky", L.V. Kulíková, O.A. Solomennikova, Moskva "Mosaic-Synthesis"
9. „Vytváření společně s dětmi. Nádherná řemesla z čehokoli.“ O.V. Poyda Vydavatel: "OlmaMediaGroup", 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

Program

hrnek "Workshop kreativity"

pro děti se zdravotním postižením v nápravné výchovné škole

Vysvětlivka.

V moderní svět vzniká akutní problém vývoj řeči děti. V tomto ohledu nelze podceňovat význam rozvoje jemné motoriky u dětí mladšího školního věku.V.A. Suchomlinsky vlastní výrok: "Dětská mysl je na špičkách jeho prstů."

"Ruka je druh vnějšího mozku!" - napsal Kant.
Každý ví, že malé děti hodně běhají, skáčou, dělají různé pohyby, protože to je jejich způsob poznávání tohoto světa. Prováděním pohybů a porovnáváním toho, co vidí, s vjemy z jejich rukou, se děti učí rozlišovat vlastnosti předmětů kolem sebe. A čím přesnější a jasnější pohyby jsou, tím hlubší a smysluplnější je seznamování dětí se světem. Vědci zjistili, že v lidském mozku jsou centra zodpovědná za řeč a pohyb prstů velmi blízko. A velikost projekce ruky, která se nachází v mozkové kůře, zabírá asi třetinu celé motorické projekce. To nám umožňuje považovat ruku za „orgán“ řeči spolu s artikulačním aparátem. Je prokázáno, že dobře vyvinutá jemná motorika také aktivně spolupracuje s pozorností, myšlením, opticko-prostorovým vnímáním, pozorováním, představivostí, pamětí (vizuální i motorickou). Systematická cvičení na trénování pohybů prstů jsou proto silným prostředkem ke zvýšení výkonnosti mozku. Výsledky studie ukazují, že úroveň vojřeč u dětí je vždy přímo úměrná stupni rozvoje jemných pohybů prstů. Jemná motorika je základem rozvoje, jakási „lokomotiva“ všech duševní procesy(pozornost, paměť, myšlení, vnímání, řeč).

Rozvoj jemné koordinace pohybů a manuální zručnosti předpokládá určitý stupeň vyspělosti mozkových struktur, na nich závisí ovládání pohybů rukou. S velkou pravděpodobností můžeme usoudit, že pokud není vše v pořádku s řečí, jedná se s největší pravděpodobností o problém s motorikou. Proto je věnována velká pozornost rozvoji jemné motoriky. K rozvoji jemné motoriky dochází při různých činnostech – modelování, kreslení, aplikace, design.

Jemná motorika úzce souvisí s motorikou řeči; u dětí s poruchami řeči je reprodukce artikulačních struktur obtížná, jazyk je omezen v pohybu, čímž trpí zvuková výslovnost. Proto spolu s rozvojem jemné motoriky je nutné zadávat úkoly, včetně říkanek, říkanek. Děti se rády učí a sdílejí.Kreativita je tedy tvoření na základě toho, co je, toho, co ještě nebylo. Tyto jsou přizpůsobené psychologické rysy dítěte, které nezávisí na duševních schopnostech a projevují se v dětské fantazii, představivosti, zvláštním vidění světa, jejich pohledu na okolní realitu. Za úroveň kreativity se přitom považuje ta vyšší, čím větší je originalita kreativního výsledku.

Rovněž při realizaci tohoto programu dochází k nezbytnému rozvoji komunikativní kompetence studentů.

Jednak má pozitivní vliv na vzdělávací úspěšnost dítěte (v hodině odpovídá jistěji, je méně stydlivé);

Za druhé, na komunikativní kompetenci závisí proces adaptace dítěte ve škole a jeho emocionální pohoda v kolektivu třídy;

Za třetí, je to účinný zdroj pro sociální interakci a blahobyt jeho budoucího dospělého života.

Práce v kruhu "" - prostředek k rozvoji kreativity, výtvarného vkusu, rozumových schopností, nápaditého myšlení, řeči a komunikativní kompetence dětí.

Jedním z hlavních úkolů výuky a vzdělávání dětí ve třídě je obohacování světonázoru dětí (rozvoj tvořivého nestandardního přístupu k realizaci úkolu, výchova k pracovitosti, zájmu o praktické činnosti).

Práce v kroužku neduplikuje programový materiál o práci, kresbě, okolním světě, je postavena s přihlédnutím ke zkušenostem dětí a jejich věkovým charakteristikám.

Program zajišťuje roční zatížení 34 hodin. Skupina pracuje 1x týdně 1 hodinu, celkem 34 lekcí za akademický rok.

Cíl programu:

Vytvářet podmínky pro rozvoj osobnosti schopné umělecké tvořivosti a seberealizace;

- naučit dítě vytvářet řemesla z různých druhů materiálů;

Zvýšit úroveň rozvoje souvislé řeči a komunikativní kompetence.

Cíle programu:

Návody:

1. upevňování a rozšiřování znalostí a dovedností získaných v hodinách odborného výcviku, výtvarné umění, okolní svět, přispívají k jejich systematizaci; školení v používání nástrojů;

2. školení ve schopnosti plánovat svou práci;

3. školení v technikách a technologii výroby kompozic; studie vlastností různé materiály;

4. naučit se pracovat s různými materiály.

Rozvíjející se:

1. rozvoj uměleckého vkusu u dětí;

2.rozvoj paměti, pozornosti, imaginativního myšlení a představivosti;

3.rozvoj estetického vnímání světa u dětí;

4.rozvoj jemné motoriky rukou;

5.rozvoj komunikativních kompetencí.

Vzdělávací:

1. podpora úcty k práci a pracujícím lidem;

2.formování smyslu pro kolektivismus;

3. výchova k přesnosti;

4.rozvoj lásky k přírodě.

Principy programu:

1.přístupnost(jednoduchost, soulad s věkem a individuálními vlastnostmi);

2.viditelnost(ilustrativní, dostupnost didaktických materiálů);

3.demokratické a humanistické;

4.věda(platnost, dostupnost metodického základu a teoretického základu);

5. "od jednoduchých po složité."

Formy a metody tříd:

Tradiční, kombinované a praktické kurzy; přednášky, hry, prázdniny, soutěže, soutěže a jiné.

Stejně jako různé metody:

verbální (ústní přednes, rozhovor, příběh);

vizuální (ukazování ilustrací, pozorování, ukazování (předvádění) učitelem, práce na modelu atd.);

praktické (provádění práce na instruktážních kartách, schématech apod.);

Očekávané výsledky:

V průběhu tohoto programu studenti:

Naučte se pracovat s různými materiály;

Naučte se dodržovat ústní pokyny, číst a kreslit produktová schémata;

Vytvoří kompozice s produkty;

Osvojit si dovednosti pracovní kultury;

Rozvíjet pozornost, paměť, vnímání, myšlení, prostorovou představivost; jemné motorické dovednosti rukou a očí; umělecký vkus, kreativita a představivost;

Zlepšit své komunikační dovednosti a získat dovednosti týmové práce;

Naučte se naslouchat a slyšet partnera, vzít v úvahu různé názory zdůvodněte své, vyjednávat a najít společné řešení;

Zvýšit úroveň rozvoje monologických a dialogických řečových dovedností;

Naučte se reflektovat své činy.

Formuláře shrnutí implementace další vzdělávací program:

. Kompilace alba nejlepších děl.

. Výstavy studentských prací:

- ve třídě,

- Ve škole

. Účast vměstské výstavy pro děti kreativní práce, soutěže.

OBSAH PROGRAMU 34 hodin

1 . Práce s přírodním materiálem (4 hod.)

Práce s přírodními materiály pomáhá dětem rozvíjet fantazii, smysl pro tvar a barvy, přesnost, pečlivost a vštěpuje lásku ke kráse. Tím, že se dítě zabývá navrhováním z přírodních materiálů, je zapojeno do pozorování přírodní jev, lépe pozná rostlinný svět, naučí se pečovat o životní prostředí.

2 . Práce s papírovými deskami (4 hodiny)

Druhy práce z desek. Uměleckýtechniky (samo-skládat a vystřihovat potřebné části z papíru, dělat řezy, lepit, zdobit řemesla). Pravidla pro použití nůžek a šablony.

3. Divadlo kuželů (4 hodiny)

Kuželové tvary. Kroucení kruhu do kužele (nízký), kroucení půlkruhu do kužele (vysoké), přeměna čtverce na krychli a čtverce na tyč překládáním a vroubkováním.

4. Práce s obilovinami (4 hodiny)

vlastnosti obilovin. Každý zná množství druhů obilovin skladovaných v kuchyni. Málokdo ale ví, co se z toho dá vyrobit velké množstvíúžasné ruční práce. A práce s obilovinami dokonale rozvíjí jemnou motoriku.

5 .Práce s odpadním materiálem (3 hodiny).

Stavba hraček z krabic. Hračky z plastových lahví.

6. Práce se slaným těstem (4 hodiny)

7. Práce s barevnými nitěmi (4 hodiny)

Druhya vlastnosti závitu. Způsoby výroby výrobků z nití.

8. Práce s proužky lepenky (4 hodiny)

9. Práce s vlnitým papírem (3 hodiny)

Základní pracovní metody. Výroba řemesel.

Technika výroby řemesel z vlnitého papíru.

Vzdělávací a metodická podpora.

1. Program kroužkové práce, kalendář - tematický plán.

2. Tutoriály technologiívýroba produktů.

4. Vzdělávací a názorné pomůcky: projekční práce studenti, stoly na ochrana práce, vzorky hotových výrobků a prací, vývojové diagramy, instruktážní karty, časopisy, knihy.

5. Materiály a nástroje.

Výchovně - tematický plán

kroužkové sdružení "Dílna kreativity"

Tematické plánování kroužkové sdružení "Dílna kreativity"

Bibliografie.

1. N. A. Andreeva "Needlework" - kompletní encyklopedie - M., 1992.

2. Yu.B. Gomozova. Kaleidoskop nádherných řemesel. M., 2005

3. V.S. Goricheva. Vyrábíme pohádku z hlíny, těsta, sněhu, plastelíny. M., 2002

4. E.K. Gulyants. Co lze vyrobit z přírodního materiálu. M., 1999

5.M.A. Kuzmina, M.V. Maksimov. Poslušné uzly. EXMO 1997.

6. N. V. Dubrovskaya. Aplikace z vlnitého papíru. M., 2009

7. I.N. Slané těsto. M.2006.

8. V.A. Rodionov, M.A. Stupnitskaya, O.V. Kardashina. Já a ostatní: Trénink sociálních dovedností Jaroslavl: Rozvojová akademie, 2001.

Kruhový pracovní program pro děti 6-7 let "Velmi šikovné ruce"

Vysvětlivka………………………….……3
Seznam dětí ……………………………………….. 6
Dlouhodobé plánování………………………………..7
Obsah programu………………………………8
Metodická podpora realizace programu ... 9
Prognóza výkonu……………………………………… 11
Literatura ………………………………………………… 12

Vysvětlivka

Důležitou roli v procesu utváření osobnosti předškolního dítěte má umělecký a estetický vývoj. Již několik let se provádí výzkum týkající se kreativity dětí. Každé nové studium otevírá dětem a pedagogům nové perspektivy a možnosti. Utváření osobnosti dítěte zahrnuje rozvoj různých schopností, dovedností a schopností, které jsou pozorovány a zobecňovány v produktivní umělecké činnosti. Pokud mluvíme o schopnostech dětí v kreativitě, pak T. S. Komarova definuje následující vlastnosti osobnosti člověka, které určují jeho schopnost pracovat: vnímání a nápady vytvořené na tomto základě, představivost, manuální zručnost, emocionálně pozitivní přístup k činnosti. Všechny tyto vlastnosti osobnosti dítěte jsou sledovány v procesu utváření tvůrčích schopností.
K dnešnímu dni existuje několik hlavních oblastí, které nám umožňují pochopit proces formování kreativity. Jednou z nich je kvalita osobnosti od narození, z toho můžeme usoudit, že kreativitě se nedá naučit. Autoři jako A. V. Bakushinsky, K. N. Wentzel, V. Glotser, R. Ricci, F. Schmit, A. Erenzweig navrhují vytvořit podmínky pro utváření kreativity se zaměřením na okolní život. Děti navštěvující předškolní zařízení jsou neustále spojeny s prostředím zvenčí: domovem, prostředím ulice, společností.
B. Jefferson, V. Lounfeld, N. Mikhailovskaya jsou autory následujícího směru, kteří dokazují, že kreativita je sebevyjádřením jednotlivce, vyskytuje se nezávisle, ale pro její formování musí být vytvořeny určité podmínky.
Při tvorbě tohoto programu se pouze povrchně dotýká dvou výše popsaných směrů. Základem pro vývoj tohoto programu byla režie zástupců blízkých předškolní vzdělávání: O. V. Dybina, T. S. Komarová, V. S. Kuzin, Ya. A. Ponomarev,
S. Ya. Rubinstein, N. P. Sakulina, B. M. Teplov, E. A. Flerina, T. Ya. Shpikalová. Tito autoři rozlišují kreativitu jako proces lidské interakce s okolní realitou. Pro tento program jsou důležité názory těchto zástupců. V procesu tvorby kruhového programu byly za základ vzaty výsledky výzkumu ve třetím směru. „Kreativita se dá naučit a měla by se učit, není to vrozená vlastnost člověka a formuje se postupně pod vlivem výchovy a vzdělávání. Sklony mohou být vrozené, na jejich základě se za určitých podmínek formují umělecké a tvůrčí schopnosti člověka, rysy tvůrčí osobnosti.
Umělecká tvořivost je činnost, ve které se projevuje originalita, novost tvořivosti osobnosti dítěte, projev rozvoje citových a smyslových vlastností, schopnost samostatné volby. V procesu kruhové práce jsou děti schopny aktivovat svůj tvůrčí potenciál. Kruhové třídy mají za cíl rozšířit obzory dětí, zvýšit kognitivní zájem. Rozvoj jemné motoriky prstů je jedním z ukazatelů tvůrčí činnosti dětí a intelektuálního růstu, který je důležitý pro děti v přípravné skupině do školy. Tento program je zaměřen na rozvoj lásky dětí ke kráse, obohacení jejího „hmotného“ a duchovního světa, rozvíjení představivosti, estetického přístupu k okolní realitě, získání emocionálního uspokojení z výsledku, seznámení s uměním jako hlavní součástí duchovní a materiální kultury. , estetický znamená formování a rozvoj osobnosti dítěte.
"Umělecký a estetický rozvoj" se skládá z oblastí - hudba, vizuální činnost, umělecká tvořivost a integruje se se všemi vzdělávací oblasti a jejich směry. Obsahem kroužkového programu „Velmi šikovné ruce“ je rozvoj tvořivých schopností dětí v interakci s dalšími činnostmi. V procesu realizace kroužkové činnosti schopnost předškoláků selekce potřebné finanční prostředky pro prezentaci tvůrčích schopností, touhu dosáhnout pozitivního výsledku, svobodné působení naučených metod, jejich různé kombinování a přetváření.
Účel programu kroužku "Velmi šikovné ruce":
komplexní intelektuální a estetický rozvoj dětí v procesu osvojování elementárních technik tvůrčí činnosti;
rozvoj tvůrčího potenciálu dítěte, vytváření podmínek pro jeho seberealizaci.
úkoly:
rozvíjet schopnost dodržovat ústní pokyny;
obohatit slovní zásobu dítěte o speciální pojmy;
rozvíjet pozornost, paměť, logickou a prostorovou představivost;
rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou a očí;
rozvíjet umělecký vkus, kreativitu a představivost dětí;
rozvíjet u dětí schopnost pracovat rukama, navykat je na přesné pohyby prstů;
rozvíjet prostorovou představivost;
formovat kulturu práce a zlepšovat pracovní dovednosti;
vytvořit schopnost opatrně používat lepidlo: rozetřete jej štětcem s tenkou vrstvou na rubovou stranu lepené postavy; přiložte stranu potřenou lepidlem na list papíru a pevně přitlačte ubrouskem;
učit přesnosti, schopnosti pečlivě a hospodárně využívat materiál, udržovat pořádek pracoviště.
Program „Velmi šikovné ruce“ je určen především dětem předškolního věku (6-7 let). Děti tohoto věku se vyznačují nadšením pro různé druhy tvůrčí činnosti, proto je náplň kroužku značně různorodá. To dává obrovský prostor pro dětskou invenci a fantazii, rozvíjí iniciativu dětí, povzbuzuje je k samostatnému jednání.
Tento vzdělávací program je autorský (vypracován individuálně na základě původní myšlenky a vlastních pedagogických zkušeností), kruhový (podle formy realizace), obecný (podle charakteristiky vývoje dětí), komplexní (z hlediska obsahu a typů činností), jednoroční (z hlediska realizace).
Program je založen na následujících principech školení a vzdělávání:
propojení teorie s praxí;
jednota emocionálního, mravního a intelektuálního rozvoje;
diferencovaný přístup;
důslednost a kontinuita práce;
spolupráce mezi učitelem a členem kroužku;
rozmanitost typů a forem činnosti;
složitost;
princip svobody volby.
PRACOVNÍ REŽIM HRNKU:
DEN V TÝDNU: čtvrtek
ČAS: 16.15
Seznam dětí
Veselová Diana
Veselov Ivan
Krjučková Liza
Pogodajev Ivan
Sokolov Ruslan
Suslova Anastasia
Šachov Andrej
Shubin Alexander

dopředné plánování
ŘÍJEN
Sekce č. Téma
"zlatý podzim"

1 „Cesta do světa přírodních a odpadních materiálů“
2 „Na návštěvě v zemi Listopandia“
3 "Výběr a příprava materiálů pro řemeslo "Podzimní les"
4 Kolektivní práce "Podzimní les"
(řemeslo vyrobené z přírodního materiálu)

LISTOPAD
"Nádherný svět testoplastiky"
1 "Úvod do testoplastiky"
2 "Příprava těsta"
3 Kolektivní práce: panel "Zimní bouda pro zvířata")
4 Kolektivní práce: panel "Zimní bouda zvířat" (a lepení na základnu)

PROSINEC
„Ahoj, Zimushka-zima“ 1 „Rozhovory zimní večer»
2 Krajina "Zimushka-zima" (příprava, výběr a výroba
objemná aplikace, ztělesnění myšlenky)
3
4 Návrh krajiny "Zimushka-zima"

LEDEN
"Krupinka" 1 "Na návštěvě v Krupince"
2 Aplikace "Jedno zrnko, dvě zrna ..." (vytváření obrázků z obilovin)

ÚNOR
"Den obránce vlasti" 1 "Svátkový den obránce vlasti"
2 "Dárek pro tátu"
(příprava přířezů, rozvržení materiálů, barvení přířezů
3
4 Kolektivní práce "Vojenské vybavení" (3D aplikace)

BŘEZEN
"Jarní kráska" 1 "Dárek pro maminku k svátku"
2 Hudební a herní konverzace "Queen of Spring"
3 Aplikace "Barevné růže" (příprava na společný panel látky)
4 kolektivní panel "Barevné růže"

DUBEN
"Ve světě krásy" 1 "Naši sousedé - pokojové rostliny» (mluvte s hudbou)
2 "Květinové origami"
3 Soutěž v kreslení "Moje oblíbené květiny"
4 Společný panel "Magic Flower"

1. "Zlatý podzim". Konverzace. Seznámení s přírodním a odpadním materiálem. Pohledy a ukázka možných kreativních nápadů. Pravidla chování v přírodě. Výběr a příprava přírodních a odpadních materiálů. Zábavné úkoly pro kreativní představivost. Prstová gymnastika. Čtení beletrie.
Praktická práce: Kolektivní práce "Podzimní les" (řemeslo z přírodního materiálu)
Materiál pro lekci: semena a listy stromů, keřů, mech, naplavené dříví, šišky. Štětce, PVA lepidlo, nůžky, barevný papír a karton.
2. "Úžasný svět testoplastiky." Konverzace. Historie vzniku testoplastiky. Úvod do testoplastiky. Experimentování s přípravou těsta. Základy a technologie hnětení slaného těsta. Vyšetření reprodukcí pomocí testoplastiky. Výroba přířezů. Přirozené sušení při pokojové teplotě. Uspořádání kompozice na základě. Zábavné úkoly pro kreativní představivost. Prstová gymnastika. Čtení beletrie.
Praktická práce: Hromadná práce: panel "Zimní bouda pro zvířata".
Materiál pro lekci: mouka 2 šálky, 1 šálek soli, 2 polévkové lžíce rostlinný olej, hrnek na hnětení těsta, voda, hromádky, kvaš, ubrousky, hrnky na vodu, nádoba na těsto.
3. "Ahoj Zimuška-zimo." Konverzace. Herní triky za použití hudebního doprovodu. Hádanky o zimě. Sbírka informací o zimních obrazech a příběh o jejich prvcích. Příprava a výběr materiálů pro hromadnou objemovou skladbu. Prstová gymnastika. Čtení beletrie.
Praktická práce: Tvorba a návrh krajiny "Zimushka-winter" (3D aplikace).
Materiál pro lekci: Kartonové (modré, černé, bílé) nůžky, barevný papír, papírové ubrousky, přířezy vánočních stromků, sluníčka, měsíce, hvězdy, pohlednice zobrazující zvířata, vata, PVA lepidlo, štětce, ubrousky, pěnový plast, bavlna vlna, obrázky o zimě, básničky, příběh o zimě.
4. "Zrno". Na návštěvě v Krupince. Seznámení s odrůdou a odlišností obilovin. Hry "Veselé zrno". Pracovní postupy. Ukázka prezentace „Ve světě obilovin“. Prstová gymnastika. Čtení beletrie.
Praktická práce: Aplikace "Jedno zrnko, dvě zrna ..." (vytváření obrázků z obilovin).
Materiál pro lekci: Různé cereálie (nejméně 4 druhy), tužky, karton, lepidlo PVA, štětce, ubrousky.
5. "Den obránce vlasti". Seznámení se svátkem "Den obránce vlasti". Zkouška ilustrací k tématu. Prohlížení prezentace "Tátův svátek." Zhotovování přířezů, vykládání materiálů, barvení přířezů ze slaného těsta. Sušící materiály. Herní situace s doprovodem hudební skladby „Tatínek umí ...“. Prstová gymnastika. Čtení beletrie.
Praktická činnost: Výroba dárku pro tatínka ze slaného těsta. Podle technologie testoplastiky pro výrobu vojenské techniky.
Materiál pro lekci: mouka 2 šálky, 1 šálek soli, 2 lžíce rostlinného oleje, šálek na hnětení těsta, voda, hromádky, kvaš, ubrousky, šálky na vodu, nádoba na těsto, obrázky na téma, atributy pro herní situace.
6. "Jarní krása". Jarní setkání. Seznámení s příznaky jara. Hudební rozhovor. Prstová gymnastika. Čtení beletrie. Hudební doprovod.
Praktická práce: Aplikace "Vícebarevné růže" (příprava a návrh hromadného panelu látky).
Materiál pro lekci: tkanina různých barev, větvičky, listy, štětce, kvaš, ubrousky, sendvičové plátno, lepidlo PVA, nůžky.
7. "Ve světě krásy." Seznámení dětí s druhovou rozmanitostí pokojových plodin. Studium morfologie rostlin. Prezentace pokojových rostlin. Prstová gymnastika. Čtení beletrie. Hudební doprovod. Naučte se techniku ​​origami. Podíl soutěžní program"Moje oblíbené květiny".
Praktická práce: Výroba květin technikou origami z barevného papíru. Kresba "Moje oblíbené květiny", Volumetrická aplikace (kolektivní panel) z improvizovaných prostředků "Magic Flower".
Materiál pro lekci: štětce, lepidlo PVA, nůžky, barevný papír a lepenka, kužely, oblázky, chmýří, peří, kvaš, ubrousky, plátno na sendvičové panely, fazole, hrách, pokojové rostliny, listy A4.

Metodická podpora realizace programu
Program je určen pro umělecký a estetický směr, který úzce souvisí s poznáním, což pozitivně ovlivňuje vývoj vnitřní mír dítě. Ztělesnění uměleckého obrazu je nepřetržitý proces kognitivního, tvůrčího a estetického vývoje. Pro pozitivní výsledek se při organizaci kruhové práce používají následující:
Využívání herních aktivit;
Přehrávání hudebních skladeb;
Čtení beletrie;
Vtělení plánu do konečného výsledku se stimulací pozitivního přístupu;
Motivace k emoční vnímavosti (překvapení, obdiv, projev zájmu, vášeň).
Pro prostředek sebevyjádření a rozvoje estetické orientace dítěte se provádí prostřednictvím:
Vytvoření příznivé emoční sféry;
Zavedení aktivních metod práce s dětmi;
Preference a zájmy dětí;
Projev vlastního sebevyjádření dětí „prostředky“ imaginace, obrazného myšlení;
Vytvoření pracoviště, které řeší potřeby dítěte v kreativitě.
Výsledkem tvůrčí práce kroužku jsou vyučování 2x ročně:
Leden-№4
Duben - 4
Soutěž
Výstavy dětských prací
Materiálně technické podmínky: pohodlné pracoviště, správné osvětlení, sada nástrojů.
Názorné pomůcky a didaktický materiál:
1. Poznámky s bezpečnostními předpisy.
2. Didaktický materiál: kartičky s úkoly, hádanky, alba: "Zlatý podzim", "Jaro", "Květiny".
3. Metodická tabulka: "Základní techniky výroby slaného těsta."
4. Podklady: šablony pro tvorbu aplikací, panelů, pohlednic.
Technické prostředky: hudební centrum, počítač, CD s písničkami z dětských filmů, ilustrované prezentace.
Nástroje a materiály:
1. Nůžky (8 ks), jednoduché tužky(8 ks), Guma (8 ks), PVA lepidlo (8 lahviček), fixy (8 bal.), kvaš (6 krabic), štětce (3 ks různých velikostí na každý kruh), oboustranné barevný papír, barevný karton, listy A4, ubrousky (8 ks), kelímky (8 ks).
2. Přírodní materiál: sušené rostliny, listy, větvičky, semena, šišky, oblázky, chmýří, peří.
3. Druhy domovního odpadu: polystyren, plast (sendvičové panely), tkaniny různých barev.
4. Různé: obiloviny, mouka, sůl, voda.

Prognóza výkonu
Znát: účel nástrojů používaných při práci; obecná klasifikace materiálů; pravidla bezpečnosti práce a chování v přírodě, na pracovišti.
Umět: pracovat s nářadím, lepit; sklízet a zpracovávat přírodní materiál;
vlastní techniku ​​aplikace, kresby, testoplastiky, origami; kombinovat různé materiály v jednom produktu; esteticky designové výrobky; vědět, jak bezpečně používat nástroje.
Očekávané výsledky:
1. Aktivita a samostatnost dětí ve výtvarných a estetických činnostech;
2. Schopnost nacházet nové cesty pro umělecký obraz;
3. Vyjadřovat své pocity ve svých dílech různými výrazovými prostředky.
4. Rozvíjejte u dětí umělecký vkus, kreativitu a představivost.
5. Formování schopnosti vzájemné interakce.
6. Výrazné zvýšení úrovně rozvoje tvůrčích schopností.
K určení úrovně rozvoje se používají pozorování a analýza produktivních činností dětí, po kterých jsou vypracovány diagnostické karty, na jejichž základě je zvažován přístup zaměřený na studenta.
Literatura:
A. Melik-Pašajev. Dítě miluje kreslení: Jak podpořit umělecký rozvoj dětí. - M.: Chistye prudy, 2007
R. G. Kazakova Kreslení s předškolními dětmi: Netradiční techniky, plánování, poznámky k hodinám. - M.: TC Sphere, 2005.
O. V. Dybina "Seznámení s předmětem a sociálním prostředím" 6-7 let
T. S. Komarova "Vizuální činnost v mateřské škole" od 6 do 7 let
Komplexní výuka v rámci programu "Od narození do školy" ed. N.N. Veraksa, T. S. Komarová, M. A. Vasiljevová.
T.N. Doronova, S.G. Yakobson, Výuka dětí kreslit, vyřezávat, používat ve hře a "Osvícení", 1992
D.N.Koldina Sochařství a kreslení s dětmi ve věku 6-7 let, And "Mosaic-synthesis", 2011
M.Yu Kartushina "Shrnutí logorytmických tříd s dětmi 6-7 let", 2007
E.E. Khomyakova "Komplexní rozvojové aktivity s dětmi nízký věk“, 2011

Vysvětlivka

Zvláštní místo v mimoškolní práci zaujímá kroužková činnost.. Právě v kroužku je možné zohlednit a maximálně uspokojit individuální potřeby žáků, rozvíjet osobnost, pěstovat lásku k přírodě, umění, tvůrčí proces. Škola za školou je svět kreativity, každé dítě projevuje a odhaluje své zájmy, své koníčky, své „já“. Zde se dítě rozhoduje, svobodně projevuje svou vůli, projevuje se jako osoba.

Relevance programu

Význam programu spočívá v tom, že v současné fázi je potřeba rozvíjet kreativitu, představivost, což nepochybně přispěje ke zvýšení efektivity práce. Správně nastavená práce, obsazení kroužku má velký výchovný význam. U dětí se rozvíjí smysl pro kolektivismus, zodpovědnost a hrdost na svou práci, respekt k práci druhých.

Školáci nápravných škol VIII. typu mají výrazné kognitivní, emoční a volní poruchy. Třídy v rámci programu kruhu "Isle of Masters" umožňují do určité míry napravit tyto nedostatky. Práce na výrobě papírových výrobků (aplikace, papírový design) a plastelíny rozvíjí u dětí vizuálně-figurativní a logické myšlení, kreativní představivost, paměť, přesnost pohybů prstů a rozvíjí se kreativní potenciál dítěte. Rozšiřuje se okruh znalostí, zvyšuje se zájem o kulturu dekorativního a užitého umění.

Nedílnou součástí nápravně výchovného procesu je estetická výchova a rozvoj tvořivých schopností dětí. Rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů rukou - důležitý bod v práci učitele, neboť rozvoj ruky je v úzké souvislosti s rozvojem řeči a myšlení dítěte. Proto je třeba dbát na cvičení, která přispívají k rozvoji šikovných rukou.

Jakékoli řemeslo vyžaduje provádění pracovních operací v určitém pořadí, což znamená, že učí děti pracovat podle plánu a dodržovat pořadí práce.

Technika výroby řemesel z různých materiálů vyžaduje obratné jednání, proto přispívá k rozvoji jemných motorických dovedností, což má zase příznivý vliv na řečové zóny mozkové kůry. V procesu systematické práce získává ruka jistotu a přesnost.

Tento program navrhuje vyřešit naznačený problém zvládnutím metod práce s papírem, plastelínou

Novinka: Ve třídě pro tento program děti „dávají věcem druhý život“. Při výrobě řemesel se používají různé materiály, nylon, tkanina, papír a mnoho dalšího, což bylo kdysi v každodenním životě a stalo se nepoužitelným v každodenním životě. A pro děti je to pracovní materiál, se kterým tvoří z nepotřebných věcí díla hodná obdivu.

Program tedy dítě seznámí nádherný svět tvořivost, umožňuje věřit v sebe sama, ve své schopnosti, zajišťuje u studentů rozvoj vizuálních, výtvarných a designových schopností, nestandardního myšlení a tvůrčí individuality.

Program přispívá k:

Rozvoj všestranné osobnosti dítěte, výchova vůle a charakteru;

Pomoc při jeho sebeurčení, sebevýchově a sebepotvrzení v životě;

Utváření konceptu role a místa umění a řemesel v životě;

Zvládnutí moderních druhů dekorativního a užitého umění;

Výuka praktických dovedností výtvarné a tvůrčí činnosti, porozumění propojení výtvarných a figurativních úkolů s představou a záměry, schopnost zobecňovat své životní představy s přihlédnutím k možným výtvarným prostředkům;

Vytvoření tvůrčí atmosféry ve skupině žáků na základě vzájemného porozumění kolektivní práce;

Seznámení s historií plastelíny, papírového plastu, nášivek…

Účel programu kruhu "Isle of Masters"

Hlavní cíle programu:

Vzdělávací:

- naučit se vyrábět řemesla a suvenýry z různých materiálů;

- naučit praktické využití řemesel pro zdobení místností.

Rozvíjející se:

- rozvíjet zrakové vnímání;

Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů,

- podporovat rozvoj tvůrčí činnosti.

- rozvíjet dětskou fantazii a fantazii, pozornost, paměť, trpělivost, - pěstovat estetický vkus, smysl pro krásu

Vzdělávací:

- pěstovat pracovitost, přesnost, vytrvalost, schopnost dovést započatou práci do konce, respekt k výsledkům práce;

- kultivovat schopnost reagovat a pracovat v týmu;

- pěstovat zájem o kreativní a volnočasové aktivity.

Úkoly tohoto programu budou splněny, pokud dítě v lekci zaujme pozici „Chci to udělat sám“. Úkolem učitele není ani tak dítěti při výrobě pomáhat, ale vytvářet podmínky, za kterých bude jeho potenciál plně využit. K tomu si učitel potřebuje pamatovat vlastnosti dětí s postižením ve třídě.

Lekce by měla mít speciálně organizovanou část zaměřenou na pochopení účelu a postupu při provádění praktické práce a řádně vybavenou samostatnou činnost dítěte k přeměně materiálu na výrobky a teoretická část lekce by měla probíhat třikrát. méně času než praktické činnosti. To je odůvodněno skutečností, že teoretickou práci pod vedením učitele lze urychlit organizováním diskuse dynamickým, zábavným, vzrušujícím způsobem a samostatné praktické akce by měly být prováděny pomalu, v přísně individuálním rytmu, aby byla zajištěna formace pracovních dovedností na správné úrovni. Je třeba mít na paměti, že vzdělávací a rozvojový potenciál tříd se snižuje, pokud si dítě zvykne pracovat pouze „pod diktátem“ učitele na principu „dělej jako já“. Samozřejmě, že v napodobovací činnosti existují velké příležitosti pro výuku dětí, ale zpoždění studentů na této úrovni učení negativně ovlivňuje jejich vývoj: stávají se pasivními, často bezmocnými při řešení nejjednodušších úkolů. Využití výukových a technologických map zvyšuje čas ve třídě na praktickou práci, umožňuje nejpřipravenějším dětem samostatnou práci a učitel má větší možnost pomoci méně připraveným dětem.

Individuální práce žáků v mimoškolní době spočívá v tom, že školáci pod všeobecným vedením učitele samostatně plní pracovní úkoly, které je zajímají. Námět, složitost a pracnost těchto úkolů by měly být voleny s ohledem na věkové a individuální charakteristiky žáků se zdravotním postižením a na možnosti zajistit jim vše potřebné pro úspěšnou realizaci záměrů.

Velmi důležité je provádění pravidel kultury práce, hospodárné využívání materiálů, pečlivý přístup k nástrojům, příslušenství a materiálům.

Na výrobě produktů se musí stavět různé úrovně obtíže: podle předlohy, kresba, nejjednodušší kresba, podle vlastního plánu dítěte s přihlédnutím k individuálním vlastnostem a možnostem žáka. Při výrobě jakéhokoli produktu se dítě učí stanovit posloupnost akcí, pořadí práce s nástroji. Vynechání nejnepatrnější operace nebo výběr špatného nástroje, který je v tuto chvíli potřebný - to vše okamžitě ovlivňuje kvalitu práce.

Hlavním úkolem učitele vedoucího lekci by měla být péče o rozvojovou povahu učení, zakotvenou v obsahu. Metodické řešení tohoto problému bude spočívat v tom, že je třeba se snažit méně vysvětlovat, je lepší zapojit do diskuse děti; nemůžete hodinu zahltit novými informacemi, spěchejte na děti a okamžitě vyhledejte pomoc, pokud něco nefunguje. Dítě se musí snažit překonat samo sebe; v tom se učí být dospělým.

Program všech oddílů kroužku se hodinu od hodiny, rok od roku, komplikuje. Postupným vytvářením prací malých či velkých forem, dokončených v krátkém či dlouhém čase, vidí učitel i děti samotné kvalitativní a kreativní růst od práce k práci. V tomto ohledu jsou určena kritéria, podle kterých se pracuje na různé termíny učení se:

- přesnost;

- čirost produktu;

- nezávislost provedení;

- přítomnost kreativního prvku.

Závěrečné hodnocení probíhá formou ukázky nejlepších výrobků ve třídě pro studenty. Nejlepší díla jsou oceněny certifikáty, diplomy, dárky.

Podmínky realizace programu

Program kroužku "Ostrov mistrů" je určen pro třídy se studenty ve věku 11 - 14 let. Výuka probíhá v odpoledních hodinách v souladu s novými požadavky aurčeno pro dvouleté studium.

Skupina vzniká na dobrovolné bázi.

Režim třídy

1 rok studia - 1 hodina týdně 3x měsíčně, 27 hodin ročně

2. ročník - 1 hodina týdně, 3x za měsíc, 27 hodin za rok

Pro snížení stresu a přetížení během vyučování se využívá vizuální gymnastika a pauzy v tělesné kultuře.

Formulář pro realizaci programu

- skupina;

- jednotlivec-skupina;

Formy vedení kurzů:

Většinu času u každého tématu tvoří praktická práce. Má umělecké a estetické zaměření. Skládá se z několika úkolů. V počáteční fázi práce - zvládnutí technik - pro každý typ zvlášť. Mělo by se jednat o objemově malé práce prováděné podle modelu. Všechno praktická práce kruhy jsou postaveny na principuod jednoduchých po složité. Mohou být vzdělávací a kreativní. Vzdělávací práce lze provádět podle hotového vzorku - výrobku. Při tom se studenti učí technologické procesy výroba výrobků, způsoby práce. Při provádění tvůrčí práce je plánován rozvoj individuálních schopností každého člena kroužku v designovém, výtvarném a technologickém provedení.

Teoretická práce zahrnuje rozhovory a vysvětlování v průběhu práce. Aby byl zájem o teorii stabilní a hluboký, je nutné jej postupně rozvíjet a předkládat teoretický materiál podle potřeby pro jeho aplikaci v praxi. Může obsahovat - stručný výklad vedoucího kroužku k tématům hodin s ukázkou didaktického materiálu a metod práce.

Metody výuky:

Slovní:

- příběh;

- konverzace;

— diskuse;

Vizuální:

— vystavení ilustrací, video materiálů, prezentací;

- ukázka herbářů;

- zobrazení hotových prací;

Praktický:

- praktická práce;

Očekávané výsledky:

Do konce 1. ročníku by studenti měli

vědět:

název a účel materiálů - papír, látka, plastelína;

jméno a účel ruční nářadí a příslušenství: nůžky, štětec na lepidlo, jehla, náprstek;

pravidla bezpečnosti práce a osobní hygieny při práci s těmito nástroji.

Při práci se slaným těstem uplatnění znalostí metod a technik modelování,

být schopný:

správně organizovat své pracoviště, udržovat pořádek během práce;

dodržovat pravidla bezpečnosti práce a osobní hygieny;

analyzovat výrobek pod vedením učitele (určit jeho účel, materiál, ze kterého je vyroben, způsoby spojování dílů, výrobní postup);

hospodárně označte materiály pomocí šablon, přeložte listy papíru na polovinu, čtyřikrát, nastříhejte papír a látku nůžkami podél značkovacích čar, spojte papírové díly lepidlem.

Správně používat přídavná zařízení, použití různých efektů (glazování, hnědnutí, barvení těsta); použití barev a laků, nástrojů a přípravků; použití různých barev, použití stylizace při práci se slaným těstem.

Do konce 2. ročníku by studenti měli

vědět:

název ručního nářadí, materiálů, přípravků;

pravidla bezpečnosti práce při práci s ručním nářadím;

pravidla pro značení a kontrolu pomocí šablon, pravítka, čtverce;

způsoby zpracování různých materiálů;

použití akvarelů, barevných tužek, kvaše.

být schopný:

správně používat ruční nářadí;

dodržovat pravidla bezpečnosti práce a osobní hygieny při všech typech technických prací;

organizovat pracoviště a udržovat na něm pořádek během práce;

starat se o nástroje a materiály;

ekonomicky označte materiál pomocí šablon, pravítka, čtverce;

vyrábět výrobky podle vzorku;

provádět práce s použitím uměleckých materiálů;

Způsoby, jak zkontrolovat očekávané výsledky:

— dětské práce;

- výstavy děl;

— kvízy, prázdniny;

- účast ve školních, okresních a městských soutěžích;

- závěrečná výstava.

Formy shrnutí výsledků realizace programu:

Formou sčítání je účast žáků na výstavách a soutěžích různých úrovní, otevřené třídy, prázdniny, mistrovské kurzy. Indikátory efektivní realizace programu jsou stálý zájem o umělecká řemesla, touha po samostatné tvůrčí činnosti, estetické vnímání uměleckých děl, přiblížení ručních operací od nejjednodušších až po realizaci složitých šperkařských technik.

Programová logistika

K implementaci programu je zapotřebí následujícízařízení :

počítač

mediální projektor

Finanční podpora programu

K provedení práce jsou vyžadovány určité materiály, nástroje a přípravky:

přírodní materiál : tyčinky, javor perutýn, mušle, žaludy, dýňová semínka, jeřabiny, divoká růže.

Papír kreslení a kreslení, psaní, balení, tapety, vlnité, barevné a blotting, samet; barevný karton, tenký, obalový; pohlednice, ubrousky, obaly.

Rozličný originální materiály : knoflíky, mušle, kamínky, korálky, skleněné korálky, flitry, korálky různých velikostí a tvarů k vytvoření netradičních výrobků.

Vata, syntetický zimník, kapron na vycpávání hraček.

Odpadový materiál: kartonová krabice, 2 plastové kelímky, plastová láhev, vatová plechovka, počítačové disky; kusy plsti, roušky, pěnové pryže, kůže, tkaniny, drátu, zápalek.

PVA lepidlo a Moment.

Nůžky, štětce, tužky, nůžky, pravítka, kvaš atd.

Pro malování hraček jsou nezbytné jednoduché a barevné tužky, barvy, štětce.

Představuje různé druhy pracovních činností (práce s papírem, látkou, práce s přírodním materiálem, plastelínou, práce s odpadem) a je zaměřena na zvládnutí základních technik nezbytných pro výuku v životě. vlastní výroby s různými materiály, výroba hraček, různé užitečné předměty do školy a domů.

Práce s papírem a kartonem je přítomna ve všech věkových skupinách. Zacházeno jako odlišné typy papír a různé způsoby jeho zpracování a použití. Papír je pro dítě dostupný a všestranný materiál a je široce používán nejen v kresbě, aplikaci, ale také ve výtvarném designu. Děti zvláště přitahuje možnost vytvořit si samy taková řemesla, která se pak použijí k výzdobě třídy na prázdniny, darované k narozeninám nebo k svátku svým rodičům, učitelům, přátelům

Při práci s plastelínou se děti učí nanášet na podklad tenkou vrstvu plastelíny, na kterou pak nanášejí otisky seskupením nebo jinými předměty, kresby plastelínovými bičíky a mozaikové prvky. Plastelína se také objevuje jako vizuální médium pro vytváření aplikací na karton a sklo. Modelování je jedním z druhů výtvarného umění, tvorba soch z měkké materiály. Hodiny modelování přispívají k utváření mentálních schopností dětí, rozšiřují jejich umělecké obzory a přispívají k utváření kreativního přístupu k okolnímu světu. Jak se seznámíte s tímto typem práce, změní se technika nanášení plastelíny: obyčejné pozadí se stává vícebarevným. Známá konstruktivní metoda modelování je komplikována aplikací vlepených dekorací na výrobek. Práce s přírodním materiálem děti přitahují svými výsledky. Školáci zažívají radost z ruční výroby. Neméně potěšením je vyrábět dárky pro přátele a dospělé.

Děti, které se naučily pravidla sběru, sušení a skladování, provádějí plošné aplikace papírový základ z listů, bylin a květin, čímž se dosáhne malebného efektu. Mozaiky na plochých a objemných základech pokrytých plastelínou jsou vyrobeny z oblázků, semen, větviček, skořápek, výběr barev, tvarů a velikostí, usilující o stejný tvar. K tvorbě uměleckých obrazů studenti používají materiály větších rozměrů (kužele, naplavené dříví), porovnávají jejich tvary s prvky obrazového objektu, studují různé typy sloučenin. K výrobě aplikací jsou dětem nabízeny nové, dříve nepoužité materiály, jako jsou ptačí peří, vaječná skořápka, brčka apod. Při práci s odpadovým materiálem děti používají různé druhy obalů - plastové a kartonové krabice, kelímky, krabičky od sirek, různé lahvičky atd.

Práce v kruhu neduplikuje programový materiál o pracovní výchově pro děti typu VIII, ale rozšiřuje a prohlubuje informace o práci s papírem a kartonem, látkou, plastelínou a také o práci s jinými materiály, zlepšuje získané dovednosti a schopnosti. dětmi ve třídě. Práce kroužku je organizována s přihlédnutím ke zkušenostem dětí, jejich věku a individuálním vlastnostem.

Vzdělávací - tematický plán na 1 rok studia

Program obsahuje následující sekce:

Obsah lekcí:

Úvod do výcvikový kurz. Úvodní lekce

Cíl a úkoly . Ukázka výstavy výrobků, fotografických materiálů, metodické literatury. Určení nástrojů, přípravků a materiálů používaných při práci. Pravidla bezpečnosti práce a osobní hygieny.

Praktická práce: Seznámení s hotové výrobky provedené v předchozích letech. Seznámení s papírem (barva, hustota), samolepicí fólií, odpady a přírodními materiály.

Pravidla vnitřní předpisy. Povinnosti předškolního dítěte Organizace tříd. Obsah pracoviště. Obecné informace o papíru.

Praktická práce : Organizace pracoviště, hospodárné využití materiálu, volba nářadí. Definice papíru (barva, bílý, kresba, karton), výběr přírodního materiálu.

Řemesla z přírodního materiálu "V nádherném lese"

Ukázka ukázek, ilustrací, didaktického materiálu.

Seznámení s přírodním materiálem: tyčinky, skořápky, jeřabiny, semena jablek, dýně, cuketa, javor perutýn, šípky.

Praktická práce : Použití přirozené formy textury přírodního materiálu. Výroba řemesel, spojení samostatné části pomocí drátu, PVA lepidla, nitě. Zvládnutí techniky stříhání nůžkami, lepení, navlékání bobulí, semínek na jehlu a nit.

Řemesla z papíru a lepenky "Papír země"

Rovinné a objemové - podobnosti a rozdíly. Seznámení s druhy papíru: kresba a kresba, obal, tapeta, vlnitý, barevný a savý papír, samet; barevný, tenký, obalový karton; pohlednice, ubrousky, obaly na cukrovinky. Výběr kartonu a papíru.

Praktická práce : značkovací a měřicí papír různé textury, hustoty a barvy. Skládání papíru, skládání napůl, stříhání nůžkami, spojování dílů lepidlem, nití, drátem. Práce se vzorem a kresbou. Aplikace operací lepení a šití papírových a kartonových dílů. Montáž a dekorace hraček.

Řemesla z nevyžádaného materiálu "ostrov nepotřebných věcí"

Seznámení s technikou výroby řemesel z odpadového materiálu.
Zkoumání vzorků hraček. Vysvětlete výhody těchto hraček. Formování udržitelného zájmu o práci s různými materiály.

Praktická práce : výroba hraček z plastových lahví, kelímků, vatových plechovek, počítačových disků, kusů pěnové pryže, drátu. Spojení jednotlivých částí řemesel různé způsoby s lepidlem a nití. Výroba řemesel pomocí korálků, korálků, skleněných korálků, kousků kůže a látky, jiskry.

Řemesla z plastelíny "Magické těsto"

Úvod do historie slaného těsta. Pracovní postupy.

Modelování ze slaného těsta je jedním ze starověkých umění a řemesel. Staří Egypťané, Řekové a Římané používali figurky ze slaného těsta pro náboženské rituály. V Německu a Skandinávii bylo zvykem vyrábět velikonoční a vánoční suvenýry ze slaného těsta. Různé medailony, věnce, prsteny a podkovy byly zavěšovány do okenního otvoru nebo připevněny ke dveřím. Věřilo se, že tyto dekorace přinášejí štěstí a prosperitu majitelům domu, který zdobí. V Řecku a Španělsku se během svátku na počest Matky Boží na oltář kladly nádherné chlebové věnce zdobené bujnými ornamenty. I ve vzdáleném Ekvádoru řemeslníci vyráběli výrobky malované pestrými barvami. U Indů mívaly takové figurky z těsta symbolický nebo mystický význam. V 17. století v Číně vyráběli loutky z těsta.
V zemích východní Evropy oblíbené byly velké malby z těsta. Mezi slovanskými národy takové obrázky nebyly malované a měly obvyklou barvu pro pečení, což bylo považováno za velmi atraktivní. Z těsta se vyráběly figurky v lidových pověstech.

Praktická práce: Aplikace plastelíny na karton „Let na Měsíc“, „Váza s květinami“ ​​(podle modelu).

Řemesla z látek a nití "v říši nití a látek."

Seznámení s druhy nití a tkanin.

Praktická práce: Výroba plyšových hraček.

Bibliografie.

1. N.S. Voronchikhin „Udělej to sám z papíru“

2. S.I. Gudilina „Zázraky vlastníma rukama“

3.A.M.Gukasova „Vyšívání na základní škole“

4. M.A. Gusakova "Nášivka"

5. M.A. Gusakova „Dárky a hračky vlastníma rukama“

6. N. Dokuchaeva „Příběhy z darů přírody“

7.T.I. Eremenko „Vyšívání“, „Umění korálkování“, „Hračka“

8.M.M. Kalinich, L.M. Pavlovskaya, V.P. Savinykh „Vyšívání pro děti“

9.T.A.Kanurskaya, L.A.Markman „Korálky“

10. N.M. Konysheva „Úžasný workshop“

11. N. M. Konysheva „Náš svět vytvořený člověkem“

12. N.M. Konysheva „Šikovné ruce“

13. N. M. Konysheva „Tajemství mistrů“

14. S.V. Kochetova „Hračky pro každého“ (Plyšová hračka).

15.E.T.Krasovskaya „Pletený ježek“

16. O.S. Molotobarova „Kruh výroby suvenýrových hraček“

17. M.I. Nagibina „Přírodní dary pro řemesla a hry“

18. A. Petrunkina „Ozdoby z korálků“

19.http:// stranamasterov. en – Země mistrů

20. http://pochemu4ka.ru/ - Dětský rozvojový portál "Proč" pečovatel

GKS (K) OU „Internát KargapolVIII druh"

Žuková Julija Nikolajevna

Zaměření programu

Umělecké a estetické

Účel programu

Rozvoj tvořivých schopností školáků se zdravotním postižením, vytváření soudržného dětského kolektivu výchovou pracovitosti, vytrvalosti, trpělivosti, vzájemné pomoci, vzájemné pomoci.

Cíle kurzu

- naučit se vyrábět řemesla a suvenýry z různých materiálů;

- zlepšit praktické dovednosti a schopnosti studentů při zpracování různých materiálů;

- rozvíjet dětskou představivost a fantazii, pozornost, paměť, trpělivost,

- vychovávat estetický vkus, smysl pro krásu.

Období realizace programu

Dva roky

Hlavní části programu

Vysvětlivka.

Účel programu.

Úkoly.

Vlastnosti stavby hřiště.

Podmínky realizace programu.

Vzdělávací a tematický plán.

Bibliografie.

Hlavní ministerstvo školství regionu Kurgan.

Státní pokladna speciální (nápravný) vzdělávací ústav pro studenty, žáky se zdravotním postižením "Kargapol speciální (nápravná) všeobecně vzdělávací internátní školaIIIV druh"

Zkontrolováno Schváleno

Na MO vychovatelek na MO školy

Číslo protokolu "___" Číslo protokolu "__"

od "___" _______2014 od "__" __________

___________________ _________________

Shakhmatova G.P. Aristova O.S.

Kruhový program

Další vzdělání

"Ostrov mistrů"

Pro studenty ve věku 11 - 14 let nápravné školyIIIV druh

Kargapolye 2014

Význam programu spočívá v tom, že v současné fázi je potřeba rozvíjet kreativitu, představivost, což nepochybně přispěje ke zvýšení efektivity práce. Správně předaná práce, obsazení kroužku "Ostrov mistrů" má velkou vzdělávací hodnotu. U dětí se rozvíjí smysl pro kolektivismus, zodpovědnost a hrdost na svou práci, respekt k práci druhých.