To nejsou v žádném případě pompézní slova. Mám prostě velké štěstí, protože se považuji za jednoho z lidí, pro které je profesionální činnost oblíbenou zábavou, kreativitou, inspirací, příležitostí prospět lidem, nakonec i životem. A bez srdce nelze žít, proto do své práce vkládám vřelost a laskavost srdce.

V mé rodině je mnoho učitelů (babička, matka, teta) a od dětství jsem snil o práci s dětmi. Také se mi vždy líbil ruský jazyk, jeho zvučnost, melodičnost, nejednoznačnost. Naštěstí, když jsem pro sebe objevila logopedii, uvědomila jsem si, že je to příležitost nejen se dál učit jazyk, ale také pomoci dětem porozumět všem jeho jemnostem, naučit děti vychutnávat si zvuky. mateřský jazyk používáním zábavné hry, barevné obrázky a zázračné pohyby propletené s hudbou.

A přestože je v práci logopeda mnoho úskalí, věřím, že mé úsilí není marné. Když totiž v očích dítěte vidíte důvěru, radost a slyšíte dlouho očekávaný zvuk, který vyslovil, únava ustupuje, dostavuje se sebevědomí, zkušenosti a chuť dále pracovat.

Ekaterina Sergeevna Ruzavina - učitel-logoped první kvalifikační kategorie

Absolvent Moskevské státní pedagogické univerzity. V A. Lenin v roce 2002.

Byla udělena kvalifikace oligofrenopedagog a učitel logoped v oboru "oligofrenní pedagogika s nadstavbovou specializací logopedie".

Pedagogické zkušenosti od roku 2003.

V současné době pracuji ve společnosti MBDOU CRR d / s č. 5 "Ryabinka", Lobnya MO

Výcvik:

1. "Workshop pro vedení logopedických her" Autor Nasonova T. R.

ANO "Logoped plus" Vzdělávací centrum"Logoped Master", Moskva, licence č. 311553 04.09.2011 (Certifikát - 8 hodin).

2. Rezortní variabilní vzdělávací modul "Příprava dětí s poruchami řeči na školu"

GOU "Pedagogická akademie" Moskva od 9.5.2011 do 19.12.2011 Registrační číslo osvědčení o kvalifikaci 29121 PA 72 h.

Účast na seminářích:

1. Účast na semináři "Řešení specifických problémů chování u dětí: strachy, úzkosti, agrese, negativismus, autostimulace atd."

RBOO "Centrum léčebné pedagogiky", Moskva 23-24.05.2011 (Certifikát - 16 hodin)

2. Účast na semináři "Moderní přístupy ke korekci koktavosti u dětí"

Pedagogická akademie GOU, Moskva, 04.07.2012

3. Účast v dubnovém programu „Kvalita dalšího vzdělávání a vzdělávací systém instituce“ Prvního otevřeného moskevského meziregionálního festivalu pedagogiky a nápadů a řešení v dalším vzdělávání dětí 2011-2012, Státní akademie věd, ruština Akademie vzdělávání, Moskva, květen 2011-2012 akademický rok G.

Moje úspěchy:

V březnu 2013 byla přidělena první kvalifikační kategorie.

Výcvik:

1. Od 18.5.2015 do 30.5.2015 školení ve Federálním státním autonomním vzdělávacím ústavu zemědělství a PPRO v Moskvě v rámci programu "Teoretické a metodologické problémy moderní logopedie" v rozsahu 72 hodin.

2. Od 11. 6. 2015 do 20. 11. 2015 studium na Státní humanitní a technologické univerzitě v programu „Rozvoj profesních kompetencí učitele předškolní vzdělávací organizace (v kontextu realizace spolkového státu Vzdělávací standardy předškolní vzdělávání)“ v délce 18 hodin.

Moje úspěchy:

Moje osobní úspěchy:

Hlavní směry nápravné a vývojové práce s dětmi:

Rozvoj artikulačních orgánů pro zlepšení výslovnosti;

Staging a další automatizace nastavených zvuků;

Diferenciace hlásek podobných v artikulačních a akustických vlastnostech - tvorba fonematické percepce.

Rozvoj správného řečového dýchání, rozvoj řečového výdechu;

Práce na správně intonované a rytmické řeči, rozvoj prozodické (s využitím logorytmické techniky);

Oprava zvukově-slabičné stavby slova;

Rozšíření a obohacení slovníku, cvičení v tvoření slov;

Utváření gramatické stavby řeči;

Formování koherentních řečových dovedností (sestavování příběhů na základě obrázku, na předvedených akcích, na sérii dějových obrázků, srovnávací popisné příběhy, učení se převyprávět).

Výuka prvků gramotnosti;

Rozvoj obecné motoriky a jemné motoriky rukou, rozvoj grafomotoriky;

Prevence dysgrafie, dyslexie;

- Rozvoj takových mentálních funkcí myšlení, dobrovolné pozornosti, paměti, všech typů vnímání, představivosti, prostorové orientace, tvůrčích schopností dětí;

Tvarovací prvky kognitivní činnost dětí, rozvoj samostatnosti, zvídavosti, zájmu o nové poznatky.

Formy organizace práce v MDOU:

Přední lekce;

Podskupinové třídy;

Individuální práce s dětmi;

Poradenství;

Obsah portfolia: I . Informace o sobě. II. Aktualizační kurzy a další formy dalšího vzdělávání. III. Účast v profesionálních soutěžích. IV. Výsledky vzdělávací činnosti. PROTI. Osobní přínos ke zvýšení kvality vzdělávání / ocenění, povzbuzení / . VI. Rozvoj programové a metodické podpory vzdělávacího procesu. VII. Metodická činnost. VIII. Vysílání zkušeností pedagogických pracovníků z jejich praktických výsledků odborná činnost. IX. Sociální aktivita jako osobní příspěvek ke zvýšení kvality vzdělávání. X. Produktivní využívání nových vzdělávacích technologií. XI. Aplikace dalších vzdělávacích technologií.

I. Údaje o sobě: Vysokoškolské vzdělání pedagogický, Diplom BVS č. 0563604, registrační číslo 2091, Irkutská státní pedagogická univerzita, 23. 4. 1999, specializace "oligofrenopedagogika", kvalifikace "oligofrenopedagog". Lektorská praxe - 13 let. Jako učitel logoped - 8 let, V MBDOU "DSKV č. 49" v Bratsku - 6 let. Kategorie - nejvyšší kvalifikační kategorie.

II. Kurzy pro pokročilé: Osvědčení o pokročilém školení, registrační číslo 04, 16.01.2012 - 02.04.2012, OGAOU DPO "Irkutský institut pro pokročilé studium pedagogů", "Moderní přístupy k diagnostice a nápravě poruch řeči u dětí" předškolního a školní věk", 108 hodin; Osvědčení o krátkodobém zdokonalovacím školení, evidenční číslo 2176, 06.02.2012 - 14.02. 2012, OGBOU SPO "Bratská pedagogická škola", "ICT a pedagogické technologie v odborné činnosti", 72 hodin; Certifikát 542404115687, registrační číslo 2402, 6. 1. 2016, Novosibirsk, CHUDPO Sibiřský institut praktické psychologie, pedagogiky a sociální práce, "Příprava na školní docházku dětí s těžkými poruchami řeči v rámci implementace federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávání", 72 hodin.

II. Další formy pokročilých školení: Potvrzení o účasti na webináři č. 137199, 30.10.2014, " Logopedický projekt"Mersibo", "Rozvoj tvůrčích schopností a představivosti u dětí se zdravotním postižením", Moskva, 2 hodiny; Certifikát účastníka webináře č. 140165, 11. 6. 2014, „Projekt logopedie Mersibo“, „Herní techniky v rozvoji fonematického sluchu u dětí jako prevence dyslexie“, Moskva, 2 hodiny; Certifikát účastníka webináře č. 141847, 20. listopadu 2014, „Logopedický projekt Mersibo“, „Vývoj odlišné typy paměť u dětí s postižením. Použití interaktivních her k aktivaci mnemotechnických procesů“, Moskva, 2 hodiny; Certifikát účastníka webináře č. 143898, 27. listopadu 2014, „Logopedický projekt Mersibo“, „Prevence porušování pravidel psaní u starších předškoláků a mladších žáků. Nový hraní triků a metody zohledňující GEF“, Moskva, 2 hodiny; Certifikát účastníka webináře č. 154167, 15.01.2015, „Logopedický projekt Mersibo“, „Tvorba fonematické reprezentace u předškoláků pomocí originálu herní metody“, Moskva, 2 hodiny;

Certifikát účastníka webináře č. 159425, 29.01.2015, „Logopedický projekt Mersibo“, „Vytvoření a využití interaktivního herního prostředí v kontextu implementace federálního státního vzdělávacího standardu“, Moskva, 2 hodiny; Certifikát účastníka webináře č. 162044, 2. 12. 2015, „Logopedický projekt Mersibo“, „Využití interaktivních her při výuce dětí s postižením číst“, Moskva, 2 hodiny; Certifikát účastníka webináře č. 165630, 19. února 2015, „Logopedický projekt Mersibo“, „Interaktivní metody pro nastavení a automatizaci zvuků řeči u dětí s ONR pomocí Programovacího a didaktického materiálu komplexu Logomer“, Moskva, 2 hodiny; Certifikát účastníka webináře č. 168700, 26. února 2015, „Logopedický projekt Mersibo“, „Využití možností interaktivní tabule s využitím multimédií didaktické hry s přihlédnutím k GEF“, Moskva, 2 hodiny; II. Další formy pokročilého školení:

Certifikát účastníka webináře č. 174994, 3. 4. 2015, „Logopedický projekt Mersibo“, „Tvorba pozitivní motivace pro výuku dětí s postižením pomocí moderních interaktivních her“, Moskva, 2 hodiny; Certifikát účastníka webináře č. 176843, 11. března 2015, „Logopedický projekt Mersibo“, „Využití ICT v každodenní praxi dětského specialisty“, Moskva, 2 hodiny; Certifikát účastníka webináře č. 181970, 25.03.2015, „Logopedický projekt Mersibo“, „Zásady interakce mezi logopedem a pedagogem k vytvoření rozvíjejícího se herního prostředí s přihlédnutím k federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu“, Moskva, 2 hodiny ; Certifikát účastníka webináře č. 200203, 13.5.2015, „Logopedický projekt Mersibo“, „Herní korekční techniky při utváření fonematické percepce u dětí s postižením“, Moskva, 2 hodiny; Certifikát účastníka webináře č. C440-61 / 2016-VU, 13.5.2016, Učitelské nakladatelství, Úspora zdraví v činnosti předškolní organizace v souladu s GEF DO, Volgograd, 2 hodiny. II. Další formy pokročilého školení:

Certifikát účastníka webináře č. 351632, 30.8.2016, „Logopedický projekt Mersibo“, „Terapie hrou jako způsob měkkého vstupu do pedagogického procesu dětí s ONR. Typy úvodních kurzů v prvním týdnu září, Moskva, 2 hodiny; Osvědčení o účasti na webináři 19.09.2016, Metodika "Rozvoj a korekce vývoje řeči dětí 4-8 let (Akimenko V.M.)", Petrohrad, 2 hodiny. II. Další formy pokročilého školení:

III. Účast v profesionálních soutěžích. Všeruský s mezinárodní účastí: Vítěz - Diplom III. stupně č. AA5488 Všeruská soutěž s mezinárodní účastí, nominace "Zdravotně šetřící technologie v praxi učitele", soutěžní práce - "Zdravotně šetřící technologie v logopedické praxi", Centrum moderních vzdělávacích technologií, 11.5.2014; Vítěz - Diplom I. stupně č. AB2349 celoruské soutěže s mezinárodní účastí, nominace "Nejlepší pedagogická zkušenost", soutěžní práce - "Diferenciace dyslalie a vymazané dysartrie", Centrum moderních vzdělávacích technologií, 21.09. 2015; Vítěz - Diplom II stupně č. AB2314 Všeruské soutěže s mezinárodní účastí, nominace "Nejlepší metodický vývoj", soutěžní práce - "Rozvoj fonematické percepce u předškoláků v r. herní forma“, Centrum moderních vzdělávacích technologií, 21. září 2015;

Vítěz - Diplom 1. stupně č. AB8398 celoruské soutěže s mezinárodní účastí, nominace "Workshop pedagogických zkušeností moderního učitele", soutěžní práce - "Rozvoj jemné motoriky u dětí předškolního věku s poruchami řeči", Centrum pro moderní vzdělávací technologie, 21.05.2016; Vítěz - Diplom I. stupně č. AB8697 celoruské soutěže s mezinárodní účastí, nominace "Nejlepší kreativní lekce", soutěžní práce - Synopse logopedické lekce pro děti s ONR "Hrajeme si se zvukem" Sh " , jasně pojmenováváme slova“, Centrum moderních vzdělávacích technologií, 01.06 .2016 III. Účast v profesionálních soutěžích.

III. Účast v profesionálních soutěžích. Všeruská úroveň: Vítěz - Diplom 1. stupně č. 150012941 Všeruské soutěže pro učitele "Nejlepší autorská publikace", nominace "Shrnutí hodin, hodiny GCD / logopeda, soutěžní práce - Abstrakt lekce logopedie pomocí zdravotně úsporných technologií“ Smeshariki na návštěvě silných mužů, 13.09. 2016; Vítěz - Diplom (II. místo) č. 10409 celoruské soutěže "Smaragdové město", nominace "Organizace práce s rodiči: formy a metody efektivní interakce", soutěžní práce - "Prezentace-hra" Rozvíjíme jemnou motoriku - rozvíjíme řeč u dětí předškolním věku“, 29. října 2016;

III. Účast v profesionálních soutěžích. Vítěz - Diplom II. stupně, řada PT č. 015764 celoruské soutěže pro učitele "Pedagogický triumf", nominace "Nejlepší abstrakt lekce", soutěžní práce - Abstrakt integrované lekce s využitím zdravotně nezávadných technologií pro děti s OHP "Sněhulák na návštěvě u dětí", 03.11.2016 G.

IV. Výsledky vzdělávací činnosti za akademický rok 2013-2016

2013-2014 2014-2015 2015-2016 Zvuková výslovnost Kategorie gramatiky Souvislá řeč Zvuková výslovnost Kategorie gramatiky Souvislá řeč Zvuková výslovnost Kategorie gramatiky Souvislá řeč I ročník Seniorská skupina Začátek roku Konec roku 38 % 65 % 335 58 % % 61 % II.ročník studia přípravná skupina Začátek roku Konec roku 65% 97% 62% 89% 65% 92% První rok studia Seniorská skupina Začátek roku Konec roku 35% 72% 32% 63% 37% 62%

V. Osobní přínos ke zvyšování kvality vzdělávání. Čestný diplom ministerstva školství a vědy Ruská Federace za významné úspěchy ve vzdělávání dětí předškolního věku, zkvalitňování vzdělávacího procesu ve světle moderních výdobytků medicíny, kultury a umění, velký osobní přínos k utváření mravních základů dětí, objednávka č. 698 / kn ze dne 8.8.2016 ; Diplom správy předškolního vzdělávacího zařízení za aktivní a plodnou účast v metodická práce předškolní zařízení v akademickém roce 2014-2015; Účastník městského vzdělávacího fóra "Vzdělávání - 2015" v nominačním videu "Pride of Bratsk", Certifikát odboru školství města Bratsk, příkaz odboru školství Bratsk č. 882 ze dne 23.12.2015 ; Čestný diplom správy předškolní vzdělávací instituce za účast v soutěži fotografií a videí v rámci městského fóra "Vzdělávání Bratsk-2015".

VI. Rozvoj programové a metodické podpory vzdělávacího procesu. Člen pracovní skupina o vývoji BEP DO MBDOU "DSKV č. 49", výpis z objednávky č. 3 ze dne 06.06.2014, vedoucí MBDOU "DSKV č. 49". Vývojář přizpůsobený vzdělávací program předškolní vzdělávání pro děti s poruchami řeči, výpis z objednávky č. 05 ze dne 27.07. 2016 vedoucí MBDOU "DSKV č. 49". Vývojář pracovní program logoped ve skupině kompenzačních dětí pro děti s poruchami řeči, výpis z protokolu pedagogické rady č. 2 ze dne 11.11.2014 14, výpis z objednávky č. 04 ze dne 11.12.2014 ze dne vedoucí MBDOU "DSKV č. 49". Autor metodologický vývoj o nápravě vad řeči u dětí s alergickou dermatózou, výpis z objednávky č. 03 ze dne 15.04. 2016 vedoucí MBDOU "DSKV č. 49".

VII. Metodická činnost. Účast na práci školy moderního učitele, směr "Logoterapie" MAU "CRO" v Bratsku, dokončil program, podílel se na vytvoření a prezentaci metodického produktu. 2013-2014, Téma: "Aktivní formy interakce učitele logopeda s rodiči dětí s poruchami řeči", zpráva z praxe, prezentace praktického materiálu; Certifikát, objednávka UIA "CRO" č. 99 ze dne 05.05.2014; Master class na téma "Logoterapeutická masáž v korekci artikulačních poruch", Certifikát UIA "CRO", 2014; 2014-2015, Téma: "Diferenciální diagnostika dyslalie a vymazané dysartrie", zpráva z praxe, prezentace praktického materiálu, Certifikát, objednávka MAU "CRO" č. 139 ze dne 28.5.2015; 2015-2016, Téma: "Vyšetření slabičné stavby slova u dětí předškolního věku s poruchami řeči", zpráva z praxe, prezentace praktického materiálu, Certifikát, objednávka UIA "CRO" č. 151 ze dne 14.06. 2016

VIII. Vysílání zkušeností z praktických výsledků své odborné činnosti. Od roku 2014 je tématem sebevzdělávací práce „Zdravotně šetřící technologie v logopedické práci s dětmi s poruchami řeči“. Obecní úroveň: V rámci práce Školy moderního učitele předškolního vzdělávacího zařízení otevřená ukázka integrované hodiny s využitím zdravotně nezávadných technologií „Přišla veselá zima“, Certifikát UIA „CRO“ 2014/2015; V rámci Festivalu síťových pedagogických komunit města Bratsk otevřená ukázka integrované lekce s využitím zdravotně úsporných technologií „Meet Spring“, certifikát UIA „CRO“ 2015, obj. č. 91 ze 4.7. 2015; V rámci Festivalu síťových pedagogických komunit ve městě Bratsk byla promítnuta otevřená integrovaná lekce s využitím zdravotně úsporných technologií „Ježek se ztratil“, objednávka UIA „CRO“ č. 79 ze dne 30.03.2016.

VIII. Vysílání zkušeností z praktických výsledků své odborné činnosti. Federální úroveň: Publikováno: Synopse integrované lekce s využitím zdravotně úsporných technologií „Přišla veselá zima“, časopis „Consonance“ č. 34, 2015; Synopse integrované lekce s využitím zdravotně nezávadných technologií pro děti staršího předškolního věku „K jaru“, časopis „Souzvuk“ č. 35, 2016; Synopse logopedické lekce s využitím zdravotně nezávadných technologií pro děti s ONR „In search of Nyusha“, časopis „Consonance“ č. 37, 2016. Certifikát NANOCTR „Consonance“, řada SA č. 2016.02, fakt publikací autorky v časopise „Consonance“ je potvrzeno;

VIII. Vysílání zkušeností z praktických výsledků své odborné činnosti. Autorská interaktivní prezentace "Automatizace zvuku "C" v jazykolamech" - "Visiting the Whistle", Osvědčení o zveřejnění v médiích ze dne 5. 1. 2016 - http://site/node/2263790; Kartotéka didaktických her o tvoření lexikálních a gramatických kategorií a slovotvorných dovednostech, Osvědčení o zveřejnění v médiích ze dne 5. 1. 2016 - http://site/node/2263755; Projekt "Korekce poruch řeči u dětí s alergickou dermatózou", Osvědčení o zveřejnění v médiích ze dne 5. 1. 2016.

Mezinárodní úroveň: Diplom odboru školství Správy města Bratsk za účast na XIV. Mezinárodním veletrhu sociálních a pedagogických inovací a osobní přínos k rozvoji ruského vzdělávacího systému, 25. 4. 2016 - 28. 4. /2016 - projekt "Budu zdravý!" - zobecnění pracovních zkušeností na téma sebevzdělávání "Zdravotně šetřící technologie v logopedické práci s dětmi s poruchami řeči". VIII. Vysílání zkušeností z praktických výsledků své odborné činnosti.

IX. Veřejná činnost jako osobní příspěvek ke zvyšování kvality vzdělávání. Dozorce kreativní tým Předškolní vzdělávací zařízení ve směru "Rozvoj řeči", výpis z objednávky č. 3 ze dne 12.8.2015, vedoucí MBDOU "DSKV č. 49". Hlavní editor noviny mateřská školka"Předškolní dítě", výpis z objednávky předškolního vzdělávacího zařízení č. 3/7 ze dne 27.7.2016 vedoucí MBDOU "DSKV č. 49". Člen rodičovsko-dětského klubu „Zdravá rodina“, osvědčení vedoucího MBDOU „DSKV č. 49“ o provádění práce klubu rodičů a dětí „Zdravá rodina“.

IX. Veřejná činnost jako osobní příspěvek ke zvyšování kvality vzdělávání. Sociálně-výchovné partnerství: 2014 Na základě MBDOU "DSKV č. 72" pro děti se zrakovým postižením v rámci pedagogické spolupráce proběhl workshop

TROCHU O SOBĚ Je mi 36 let, z toho 15 let pracuji jako logoped v Dětském domově Kiselev. Mými žáky jsou děti ponechané bez rodičovské péče, děti, které se ocitly v těžké životní situaci, děti se zdravotním postižením. Je děsivé si myslet, že všechna tato slova se týkají dětí od narození do let. Cílem mé profesní činnosti je pedagogická habilitace. Ale jak těžké je dosáhnout tohoto cíle, pracovat s takovým kontingentem dětí, které neznají mateřskou náklonnost a prosté lidské radosti. Proto jednoduše řeknu – snažím se jim vrátit ukradené DĚTSTVÍ! Nechte děti zůstat dětmi déle. Dětství se totiž stane jen jednou za život!

MOJE KANCELÁŘ výzkumné činnosti Cíle: Rozvoj smyslového vnímání tvarů, velikostí, barev. Rozvoj řeči, jemné motoriky. Tvorba mentálních operací (srovnání, analýza, syntéza). Koutek pro individuální lekce Koutek pro podskupinové lekce Komplex vody a písku Cíle: Seznámit děti s vlastnostmi vody a písku. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou, formovat akce nářadí. Obohaťte smyslový zážitek dětí.

ORGANIZACE INDIVIDUÁLNÍ PODPORY DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI V PODMÍNKÁCH DĚTSKÉHO DOMOVA Přijetí dítěte do ústavu Komplexní komplexní studium dítěte Sestavení individuálního plánu rozvojové práce Formulace objektivního závěru Plnění úkolů stanovených v plán Analýza dynamiky vývoje dítěte.

Každý rok se účastním All-Russian a Regional vědecký a praktický konferencí, svou práci prezentuji formou posterových prezentací a publikací. Za vysokou profesionalitu jí bylo uděleno čestné osvědčení odboru veřejného zdraví regionu Kemerovo.

VÝHLEDY Vývoj a realizace programu „Jsme spolu“. Smyslem je vytvořit situaci spolupráce mezi odborníky dětského domova a pěstouny (adoptivními rodiči) ve fázi výběru dítěte a konečného rozhodnutí.

V roce 2012 byla na webu Logoped – čaroděj vyhlášena soutěž o titul „Nejlepší logoped roku 2012“. V rámci podmínek soutěže bylo nutné napsat esej na téma „Proč jsem právě já nejlepší logoped“. Představuji vám svou práci, která získala první místo!

Před sedmnácti lety, stojící na prahu dospělý život, nemohl jsem s jistotou říci, kým se chci stát. Volba povolání byla spíše diktována řádem společnosti – nová, perspektivní, žádaná. Ale někdy nám osud přihraje šťastné lístky, se kterými kráčíme po cestách života. Byl to pro mě takový dar osudu, že se povolání logopeda stalo. Čtyři roky studentského života utekly bez povšimnutí a snadno. A je tu opět čas na rozhodnutí – kam jít pracovat? A opět mi osud hodí lístek, se kterým procházím životem již 13 let - to je státní zdravotnický ústav "Dětský domov Kiseljov". Mými žáky jsou děti ponechané bez rodičovské péče, děti, které se ocitly v těžké životní situaci, děti se zdravotním postižením. Je děsivé si myslet, že všechna tato slova se týkají dětí od narození do tří let. Cílem mé profesní činnosti je pedagogická habilitace. Ale jak těžké je dosáhnout tohoto cíle, pracovat s takovým kontingentem dětí, které neznají mateřskou náklonnost a prosté dětské radosti. Proto jednoduše řeknu – snažím se jim vrátit jejich ukradené dětství! Splnit kritérium "nejlepší" v jakékoli oblasti je velmi obtížné. Co znamená „nejlepší logoped“ z pohledu rodiče? Jedná se o specialistu nejlépe nejvyšší kategorie s praxí minimálně 3 roky, který má dobrá doporučení, ví, jak najít klíč ke každému dítěti, a pokud možno rychle napraví všechny nedostatky řeči. Ale ... Ač bychom si to nepřáli, dosáhnout rychlých a kvalitních výsledků jen s nasazením logopeda je velmi obtížné. Dobrý logoped proto musí být dobrým diplomatem a psychologem, aby mohl zavolat na pomoc kteréhokoli rodiče. Co znamená „nejlepší logoped“ z pozice lídra? Jedná se o odborníka s aktivním životním postavením, kreativním přístupem k věci, s vysokými výsledky v nápravné a rozvojové práci a pozitivní dynamikou ve vývoji dětí, plní své povinnosti kvalitně. funkční odpovědnosti. Ale ... Dnes je kvalita práce specialisty často určována přítomností nebo nepřítomností plánů, zpráv, závěrů, tzn. obrovské množství doklady. Navíc se velmi často mění požadavky na design a obsah těchto papírů. Tento typ práce zcela zabíjí kreativitu a ubírá čas činnostem stráveným s dětmi. Co znamená „nejlepší logoped“ z pohledu ostatních logopedů? Zde je důležité umět získat důvěryhodnost nebo dodat své práci „šmrnc“. V Tento problém velký význam mají osobnostní kvality logopeda, jeho ambice ve vztahu k profesní činnosti. No a nejdůležitější posouzení "nejlepšího logopeda" z pohledu dětí! To je logoped - kouzelník, logoped - bavič, se kterým je to vždy zajímavé a zábavné. Nejlepší logoped ví, jak proměnit dřinu v potěšení a radost. A pokud se tváře dětí rozzáří upřímným zájmem a po příchodu logopeda hru ukončí, pak je v jejich očích ten nejlepší! Proč o sobě tvrdím, že jsem nejlepší logoped? Asi proto, že miluji děti a moje profese mi každý den dává příležitost objevovat a užívat si nádherný svět děti. Nedovolí mi utopit se v rutině a každý den přináší radost z objevování. Práce v dětském domově rozšiřuje funkce logopeda do široké šíře mateřské péče. Jsem to já, kdo vidí první úsměv, slyším vrkání a žvatlání svých „pacientů“, vím, kdy udělali první krůčky a kdy se naučili říkat „mami“. Všechny jsou jiné, ale pro každého jsem ta nejlepší, jako všechny matky pro své děti! Přeji každému logopedovi, aby se stal nejlepším v očích mnohých, ale především v očích mých studentů!

ZÁZRAKY, KDE V NĚ VĚŘÍ, A ČÍM VÍCE VĚŘÍ, TÍM ČASTĚJI SE SPLŇUJÍ! DĚKUJI ZA POZORNOST! Můžete mi napsat - - rád zodpovím vaše dotazy, podělím se o zkušenosti.

Popis prezentace na jednotlivých snímcích:

1 snímek

Popis snímku:

Portfolio učitelky - logopedky Galiny Alexandrovny Popové

2 snímek

Popis snímku:

3 snímek

Popis snímku:

4 snímek

Popis snímku:

Informace o pokročilém školení "Moderní vzdělávací instituce (obor: defektologie)" v oboru: tradiční a inovativní přístupy k opravě zvukové výslovnosti. 72 hodin, 2014 "Využití myofunkčního trenažéru "INFANT" v nápravné práci logopeda s dětmi ve věku 3-5 let." 6 hodin, 2013 "Informační a komunikační technologie" 72 hodin, certifikát č. 1253, 2011

5 snímek

Popis snímku:

Diplomy a poděkování Diplom vzdělávacího oddělení okresu Gorodishchensky, 2010. Diplom ministerstva školství okresu Gorodishchensky, 2013. Poděkování od správy MBDOU DS "Solnyshko", Sursk, 2013. Čestný diplom novin "Penzenskaya Pravda", 2014

6 snímek

Popis snímku:

Publikace na internetu Vlastní webové stránky Sociální síť educators nsportal.ru Název práce Webová stránka Čas zveřejnění Plánování kruhová práce učitel logoped Logomag.ru 8.11..11.2014 "Psychologické zdraví jako faktor úspěchu učitele" materiál pro regionální seminář učitelů - logopedů stránky 25.11.2014. Scénář události věnované Mezinárodní denřečový terapeut. webové stránky 26. listopadu 2014

7 snímek

Popis snímku:

Software a metodická podpora Filicheva T.B., Chirkina G.V. Program logopedické práce k překonání obecná zaostalostřeč u dětí. Moskva, "Osvícení" 2009. Nishcheva N.V. Systém nápravné práce v logopedické skupině pro děti s obecným nerozvinutím řeči.- Petrohrad: DĚTSTVÍ - PRESS, 2004. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Frontální logopedická třída ve skupině seniorů pro děti s obecným nerozvinutím řeči 3. stupeň - M .: Gnome - Press, 1999. Kislová T.R. "Na cestě do ABC", Pokyny pro pedagogy, učitele a rodiče k částem 3 a 4. Pod vědeckou redakcí R.N. Buneeva, E.V. Buneeva. -M.: Balass, 1999. Arbeková N.E. Rozvíjíme souvislou řeč u dětí 6-7 let s ONR. Shrnutí frontálních sezení logopeda - M .: Nakladatelství GNOM, 2011.

8 snímek

Popis snímku:

Nishcheva N.V. Shrnutí podskupiny logopedické kurzy v seniorské rupě MŠ pro děti s OHP. -SPb.: DETSVO-PRESS 2007. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. vývoj a korekce řeči dětí ve věku 5-6 let: Zápisy z tříd. - M .: TC Sphere, 2004. Pozilenko E.A. Kouzelný svět zvuků a slov (příručka pro logopedy). - Humat. Ed. Středisko VLADOSS. - M.: 1999. Arbeková N.E. Rozvíjíme souvislou řeč u dětí 6-7 let s ONR. Plánování práce logopeda ve skupině přípravné do školy. - M .: Nakladatelství GNOM, 2011. Arbekova N.E. Rozvíjíme souvislou řeč u dětí 6-7 let s OHP. Alba 1,2.3. - 2. vydání, Rev. - M.: Nakladatelství GNOM, 2012 Teremkova N.E. Logopedický domácí úkol pro děti 5-7 let s ONR. Alba 1-4. - M.: Nakladatelství "GNOM and D", 2009.

9 snímek

Popis snímku:

10 snímek

Popis snímku:

11 snímek

Popis snímku:

Použité moderní vzdělávací technologie a metody Rozvoj předškolního vzdělávání, přechod na novou kvalitativní úroveň se neobejde bez rozvoje inovativních technologií. Inovace definují nové metody, formy, prostředky, technologie používané v pedagogické praxi, zaměřené na osobnost dítěte, na rozvoj jeho schopností. Ve své práci široce využívám informační a výpočetní technologie (ICT) a systematicky je využívám při přípravě na výuku. Většina široké uplatnění přijato: internetové zdroje, multimediální prezentace, el studijními průvodci. Bohatým ilustračním materiálem jsou celoobrazovkové znělé video a animační scény a vysoce kvalitní fotografie. Využití moderních vzdělávacích technologií a metod je klíčem k vysokým výsledkům nápravné práce.

12 snímek

Popis snímku:

Technologie a metody Účel použití technologií a metod Popis implementace v pedagogická činnost Výsledky využití Zdravotně úsporných technologií. 1. Dechová cvičení Stimuluje práci mozku, reguluje neuropsychické procesy. Dechová cvičení na individuální, frontální, podskupinová a lexikální témata. Silný a prodloužený výdech Dolní brániční dýchání, organizace řeči při výdechu. Rozlišení ústního a nosního výdechu. 2. Vizuální gymnastika. Zmírňuje únavu očí, podporuje trénink koordinace ruka-oko. Využití cvičení po namáhavé 10minutové práci Prevence krátkozrakosti. 3.Relaxace Uvolňuje napětí, úzkost. Je to jedna z fází práce v uzlech. Rozvíjí se schopnost ovládat své tělo, ovládat své emoce, pocity, vjemy.

13 snímek

Popis snímku:

4. Mimická gymnastika. Podporuje komunikaci, emoční rozvoj Provádí se na každém uzlu, před zrcadlem, imitací nebo slovními pokyny Jasnější mimický obrázek 5. Dynamické pauzy v kombinaci s řečovým materiálem. Rozvoj obecné motoriky, koordinace pohybů a řeči, odstranění svalové napětí. Fyzické minuty na lexikální témata. Zvýšená účinnost, prevence poruch držení těla a plochých nohou. 6. Gymnastika pro prsty. Rozvoj jemné motoriky a sebeobslužných dovedností, manipulace s předměty, manuální zručnost, odstraňování synkenezí a svalových svorek Grooterapie, písková terapie, su-jok, mozaiky, masážní míčky, hry s kolíčky na prádlo, s počítacími tyčinkami, s cívkami. Přímo úměrná závislost rozvoje jemné motoriky a řeči.

14 snímek

Popis snímku:

7. Psychogymnastika. Výuka dětí výrazových pohybů, trénink psychomotorických funkcí, redukce Hry a studie na uzlu. emoční stres. Rozvoj emocionální sféry, reflexe pocitů. 8. Pohádková terapie při provádění artikulační gymnastiky. Normalizace motoriky řeči, emoční vývoj. Pohádky na lexikální témata nanod. Zlepšení výslovnosti. 9. Bioenergetické plasty. Aktivizace intelektuální činnosti, rozvoj koordinace, jemné a artikulační motoriky. Řeč s pohyby rukou. Provádění artikulační gymnastiky je doprovázeno syndentickými pohyby rukou.Zlepšuje se řeč. 10. Samomasáž obličejových svalů a svalů prstů. Stimulace a aktivace svalového tonusu. Komplexy cvičení pro uzly jako jedna z fází práce. Posilování obličejových svalů, utváření hmatových vjemů, rozvoj řeči.

15 snímek

Popis snímku:

Technologie problémového učení Rozvoj kognitivní činnosti. Důsledné, cílevědomé prosazování kognitivních úkolů pro žáky. Aktivní získávání znalostí. Technologie koncentrovaného učení. Vytváření struktury vzdělávací činnosti co nejblíže přirozeným psychologickým charakteristikám lidského vnímání. Tematické plánování. Hloubkový a komplexní vývoj materiálu. "Technologie rozvojového vzdělávání. Rozvoj osobnosti a jejích schopností. Orientace kognitivní činnosti na potenciální schopnosti dítěte. Rozvoj všech složek jazykového systému.

16 snímek

Popis snímku:

Technologie diferencovaného učení Vytvoření optimálních podmínek pro detekci a nápravu poruch řeči. Asimilace programu na různých plánovaných úrovních. Zvuk čistý, dostačující Lexikon, gramaticky správné věty a tvrzení. Technika herní učení Rozvoj představivosti, pozornosti, paměti, řeči, myšlení, schopnosti srovnávat, kontrastovat, nacházet analogie. Didaktické a slovní hry, hry pro vývoj duševní procesy, fonematický sluch a analýza zvuku, sylabická struktura, výuková gramotnost Zvýšená kognitivní aktivita, utváření motivace k učebním činnostem.

17 snímek

Popis snímku:

Souhrnná tabulka pro diagnostiku řečového vývoje dětí pro akademický rok 2011 - 2014. Akademický rok Úrovně rozvoje řeči Vysoká Střední Nízká 2011/12 33,2 % 58 % 8 % 2012/13 44,9 % 49,6 % 5,3 % 2013/14 58 % 41,5 % 2,7 %

18 snímek

Popis snímku:

19 snímek

Popis snímku:

20 snímek

Popis snímku:

Logopedický konstruktor Pokyny pro práci s konstruktorem loga: Masáž pichlavými a hladkými předměty. Pick up and name: načechraný, hladký, pichlavý, měkký atd. slova. Seberte cedulku pro předmět (Dotkněte se a řekněte: „Co?“. Asociace (Jak to vypadá?, Co vám to připomíná?). Sestavte příběh („Načechrané kotě šlo dlouhou cestou, potkalo pichlavý ježek...“).

21 snímek

Popis snímku:

22 snímek

Popis snímku:

23 snímek

Popis snímku:

Účast žáků v soutěžích a kvízech Krajská soutěž v kreslení na téma: „Můj táta je voják“, 2014. Čestný diplom Všeruský zábavný kvíz "Roční období" - "říjen", 2014 Diplom II místo Celoruský zábavný kvíz "Zvířátka v pohádkách", 2014 Diplom 1. místo

24 snímek

Popis snímku:

Práce s rodiči Účel: zapojit rodiče do pedagogického procesu v logopedickém prostředí. skupiny DOW. Nápravný a vývojový proces je nemožný bez účasti rodičů, proto potřebují konzultace, na kterých by měli mluvit o rysech současného vývoje dítěte, rizikových faktorech a hlavních směrech nápravné a vývojové práce s nimi, jako je studovat a analyzovat předmět - subjektivní vztahy v rodině jako podmínku prevence poruch řeči. V praxi se uvádí, že neopodstatněné rodičovské ambice způsobují u dětí stres, vyvolávají neuropsychiatrická onemocnění, odrazují od touhy zapojit se do korekce řeči. Proto je nutné zvýšit míru harmonizace vztahů mezi rodiči a dětmi.

25 snímek

Popis snímku:

26 snímek

Natalia Krasnolutskaya

Nejsme lékaři ani geologové,

Ale nejsou tam žádné hořké lítosti.

Jsme logopedi

Korekční helma Dobrý den!

Pracujeme s předškoláky

Rozvíjí sluch a řeč,

Považujeme to za naši hlavní starost:

Chraňte zdraví dětí.

Záleží nám na artikulaci

Skladový slovník a pak

Potřebujeme koordinaci

A rozlišování fonémů.

Někdy si zaměstnanci nestěžují

Nechápou naše problémy.

A neveďte nás pampers:

Jsme zvyklí nahradit všechny.

A čekáme s nadějí na pochopení,

Pilujeme svůj talent a dar.

A za píli a píli

Máme mírný poplatek.

Ale nejsme uraženi osudem

A přiznejme si, že bez podniků:

„Jaké štěstí, když slyšíme

Řeč plná dětí!“

Introspekce.

Já, Krasnolutskaya Natalya Alexandrovna, narozená v roce 1977, pracuji v MBDOU č. 31 od 3.09. 2012

Pedagogická praxe 19 let, odbornost 7 let.

Práce mimo hlavní oficiální: Kruh "Dovedné ruce"

Pracuji na programu „Malý a obecné motorické dovednosti jako prostředek rozvoje souvislé řeči“.

netradičními způsoby a triky: Projekt "Kineziologie".

Vysokoškolské vzdělání

(plně) Rok ukončení Specializace nebo kvalifikace

Rostov na Donu

2007 Učitel logoped

podle speciality "Terapie mluvením"

Zvyšování úrovně kvalifikace

Název vzdělávací instituce (plně) Rok ukončení Téma předmětu

Rostov na Donu

"Jižní federální univerzita"

2010 "Prevence a náprava dysgrafie a dyslexie u dětí předškolního a základního školního věku"

Novinové publikace

Vydavatel Číslo publikace Datum Název publikace

1. Přečteno - Telenedelya č. 32 8. 7. 2012 Korekce řeči prostřednictvím rozvoje jemné a obecné motoriky.

2. č. 33 14.08.2012

3. č. 36 04.09. rok 2012

4. "Azovský týden" č. 2 18.12.2014 Rozvoj řečového dýchání u dětí

5. 14.01.2014

Proč potřebujete logopeda?

6. 18. prosince 2014

Lesní pohádka otevřela dveře

Certifikáty

Místo vydání Číslo certifikátu Předmět Datum

1. Diplom MBDOU č. 31 „Za plodnou práci a přínos k rozvoji MBDOU č. 31 města Azov 19. 11. 2010

2. Certifikát SFedU "Prevence a náprava dysgrafie a dyslexie u dětí předškolního a základního školního věku" 23.09.2014

3. Pokročilé školení „Inovativní technologie pro realizaci jednotlivých vzdělávacích cest (Diagnostika. Vývoj. Korekce)

07.07.2014 rok

4. Osvědčení "Organizace logopedické pomoci v rámci implementace federálního státního vzdělávacího standardu" 6.12.2014

5. Certifikát „Prevence a náprava problémového chování“ 17.04.2014

6. Interaktivní pedagogika portál

Certifikát "Rozvoj vizuálních figurativních a prostorových zobrazení u dětí ve věku 2-4 let pomocí herních metod jako předpoklad úspěšného učení"

12.04.2014

7. Certifikát „Použití softwaru – didaktický komplex "logomer" v integrované práci předškolního specialisty s přihlédnutím k federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu nové generace „09.12.2014

8. Certifikát „Rozvoj různých typů paměti u dětí s postižením. Využití interaktivních her při aktivaci mnemotechnických procesů“ 20.11.2014

9. SFedU se zúčastnila školy - semináře "Softwarová a metodická podpora obecné vývojové a logopedické práce s dětmi s těžkými poruchami řeči." 05.2010

10. Semináře se zúčastnila MBDOU v Rostově na Donu "zeměpisná délka B" 02.2013

11 Certifikát MBDOU Rostov na Donu "Expresní diagnostika poruch řeči a jiných vyšších psychických funkcí v akutním období poruch mozkové cirkulace" 14.12.2015

12 Certifikát MBDOU Rostov na Donu "Teoretické a praktické aspekty využití artikulační masáže při korekci poruch řeči" 11.12.2015

Tipy pro rodiče

"Poruchy řeči a jejich příčiny".

„Role artikulační gymnastiky při opravě zvukové výslovnosti“.

"Interakce mateřské školy a rodiny pro rozvoj řeči".

"Pokud dítě nemluví dobře".

„Fyziologické nedokonalosti výslovnosti u miminek“.

„Jemné motorické dovednosti v psychofyzickém vývoji předškoláků“.

„Rysy dětského mistrovství ve výslovnosti zvuku“.

„Funkce výuky dětí číst doma“.

"Úvod do artikulačního aparátu".

"Pokud máte obavy o vývoj svého dítěte".

Témata pro konzultace a workshopy

pro pedagogy a odborníky.

"Role artikulační gymnastiky při nápravě poruch řeči"

"Vliv postojů rodičů na vývoj řeči dětí"

„Techniky pro nápravu porušení slabičné struktury slova“

"Pravidla práce v sešitu domácích úkolů"

"Práce s hyperaktivními dětmi"

"Rozvoj fonematického vnímání u předškolních dětí".

"Tvorba vnímání zvuku, analýza a syntéza zvuku"

„Tvorba koherentní řeči a logického myšlení“.

"Logoterapeutický výcvik o automatizaci zvuků"

"Samomasáž rukou při přípravě dětí do školy"

„Cvičení pro rozvoj jazykové analýzy a syntézy

"Rozvoj jemné motoriky ruky"

Individuální práce se provádí podle Pokyny:

Zlepšení statické a dynamické organizace pohybů (obecná, jemná a artikulační motorika).

Normalizace prozodického aspektu řeči.

Zlepšení motorických dovedností obličeje (nedobrovolná, svévolná, symbolická praxe).

Zdokonalení fonetických procesů (fonetický sluch, fonetický sluch, fonetická percepce, fonetická percepce).

Normalizace zvuku.

Rehabilitace slabičné stavby slova.

Aktivizace a obohacení lexikální zásoby slov.

Zdokonalování gramatické stavby řeči.

Rozvoj souvislé řeči.

Rozvoj vyšších psychických funkcí.

Seznámení se základními pojmy jazykové reality.

Efektivita logopedické práce se odráží v obrazovkách zvukové výslovnosti, v analytických referencích a v individuálních nápravných a rozvojových plánech práce.

Plánovaným výsledkem je dosažení úrovně rozvoje řeči u každého dítěte odpovídající věku a individuálním možnostem.

Učitelé předškolního zařízení, kteří se účastní nápravného a vzdělávacího procesu, nejen pomáhají formovat osobnost dítěte s patologií řeči, pokládají základy jeho mravní výchovy, ale všichni společně řeší problém překonání duševních, smyslových a fyzický vývoj dětí, čímž se vytvářejí příznivé podmínky pro práci s řečí.

Interakce logopeda s rodiči.

DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ

METODICKÉ VYBAVENÍ

Průzkum

1. Inshaková O. B. "Album pro logopeda".

2. Gribová O. E. "Technologie organizace logopedického vyšetření"

Zvuková výslovnost

1. Maksakov V. I „Výchova ke zvukové kultuře řeči u předškoláků“.

2. Fomicheva M. F. "Výchova dětí se správnou výslovností".

3. Sedykh N. A. "Výchova ke správné řeči".

4. Anischenková E. S., „Praktický průvodce opravou zvukové výslovnosti“.

5. Lalaeva R. I., Serebryakova N. V., Zorina S. V. "Poruchy řeči a jejich náprava u dětí s mentální retardací."

6. Serova L.G. "Můžu mluvit správně"

Artikulační, jemná a hrubá motorika

1. Novikovskaja O. A. "1000 zábavných prstových her".

2. Timofeeva E. Yu Chernova. E.I. "Kroky prstů".

3. Isaeva S. A. "Minuty tělesné výchovy na základní škole".

4. Ovchinniková T.S. „Artikulární a prstová gymnastika ve třídě ve školce"

5. Novikovskaja O. A. "Mysl na dosah ruky".

6. Vygonov V. V., Zakharova I. V. "Origami pro děti".

Souvislá řeč

1. Arushanova A. G. "Rozvoj dialogické komunikace"

2. Seliverstová V.I. "Hry v logopedické skupině s dětmi"

3. Konovalenko N. N. "Rozvoj souvislé řeči"

4. Kuritsyna E. M., Taraeva A. A., „Velká kniha vývoje řeči“

5. I. O. Krupenčuk "Vývoj řeči"

6. Mikheeva I. A., Chesheva S. V. „Vztah v práci vychovatele a učitel-logoped» .

7. Pozilenko E. A. "Encyklopedie vývoje dítěte".

8. Ryzhova N.V. "Vývoj řeči v mateřské škole".

Řeč a fonematický sluch

1. Seliverstová V.I. "Hry v logopedické práci s dětmi"

1. Belyakova L. I., Goncharova N. N., Shishkova T. G. "Metodika rozvoje řečového dýchání u předškoláků s poruchami řeči".

Metody výuky

1. Lalaeva R. I., Serebryakova N. V., Zorina S. V. "Poruchy řeči a jejich náprava u dětí s mentální retardací."

2. Trigger R. D., Vladimirova E. V. "Didikický materiál o ruském jazyce pro děti s mentální retardací."

1. N. V. Niščava. "Systém nápravné práce v mateřské škole pro děti s celkovou nerozvinutostí řeči."

2. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina. „Nápravná výchova a výchova 5letých dětí s celkovou nerozvinutostí řeči“. (střední skupina)

3. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina. "Příprava na školní děti s obecným nerozvinutím řeči ve speciální mateřské škole." (přípravná skupina)

4. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina a T. V. Tumanova. "Program logopedické práce k překonání obecného nedostatečného rozvoje řeči u dětí"

5. Tkačenko T. A. "Komplexní systém pro nápravu obecného nedostatečného rozvoje řeči u předškoláků".

1. Kashe G. A., Filicheva T. B. "Program pro výuku dětí s nedostatečným rozvojem fonetického systému".

1. Lopatina L. V. "Program výchovy a vzdělávání dětí předškolního věku s těžkými poruchami řeči."

Downův syndrom

1. Libby Kmínová. "Formování komunikačních dovedností u dětí s Downovým syndromem".

Logopedická masáž.

1. Prikhodko O. G. "Logoterapeutická masáž při korekci dysartrických poruch řeči u dětí raného a předškolního věku."

2. Ševcovová E. E. "Artikulační masáž při koktání".

koktání.

1. Tsvyntarny V.V. „Radost mluvit správně“

2. Mironova S.A. "Program logopedické práce s koktavými dětmi"

Dysgrafie.

1. Turner I. E. "Sbírka cvičení pro prevenci a odstranění porušování písemného projevu"

2. Sadovníková I. N. "Porušení písemného projevu u mladších žáků"

3. Mazanová E. V. „Náprava dysgrafie na základě porušení jazykové analýzy a syntézy“, "Korekce akustické dysgrafie".

Nápravný a výchovný proces.

metodické sdružení řečových patologů. Azov

1. Organizace informačního vzdělávacího prostoru pro výměnu pedagogických zkušeností, metodická podpora.

2. Zobecnění zkušeností.

3. Distribuce inovativních technik a technologií pro nápravu řečových a duševních poruch při práci učitelé – logoped, učitel-defektolog.

4. Zvyšování odborných znalostí a dovedností učitelů při překonávání řečových a duševních poruch u předškoláků.

Semináře

"Expresní diagnostika poruch řeči a dalších vyšších psychických funkcí v akutním období cévních mozkových příhod"

„Integrovaný přístup k výuce dětí s poruchou autistického spektra“

Seminář o inovačních aktivitách "Kineziologie"

v MBDOU č. 31

„Kineziterapie v nápravné a pedagogické práci s dětmi OHP.

Práce kroužku "Šikovné ruce"